Efecto de una intervención motriz empleando el programa MIND MO-VES® sobre la atención y la escritura en niños de Educación Primaria

Abstract

Introducción. Es conocida la influencia de un correcto desarrollo motor sobre las funciones cognitivas que participan de este componente motriz como es la escritura, sin embargo no ocurre lo mismo sobre su influencia en funciones de índole más puramente cognitiva como la atención. El programa motor MIND MOVES® consiste en movimientos básicos que imitan los reflejos primitivos para desarrollar circuitos neurológicos y facilitar el aprendizaje. Objetivo. El objetivo de este trabajo es evaluar si el programa MIND MOVES® influye de forma positiva en la atención y la escritura. Metodología. Para la realización de este trabajo, se ha evaluado la atención y nivel de escritura en 45 niños, pertenecientes a alumnos de 2º y 3ºA y B de Educación Primaria, designados como grupo control, y grupos experimentales respectivamente, antes, durante y al finalizar una intervención con el programa motor MIND MOVES®. Se emplearon el test de TALE – 2000 y CARAS-R para medir las dos variables consideradas. Resultados. Se observaron mejoras a lo largo del tiempo para ambas variables en los tres grupos. Existe correlación entre escritura y atención. Por otra parte, se observó una mejora significativa debido al programa MIND MOVES® en el test de atención con el programa motor escritura y en el estudio pretestpostest de escritura con el programa para atención. Finalmente, se vio una tendencia en general hacia la mejoría en mayor medida en el grupo experimental. Conclusiones. Los alumnos tienden a mejorar sus habilidades de atención y escritura debido a su desarrollo normal y evolución escolar. Sin embargo se ha observado que la intervención con el programa MIND MOVES® puede aumentar el nivel de mejora de los alumnos en atención y escritura.