Análisis de la comprensión lectora en el PIM y propuesta de mejora

Abstract

El presente Trabajo Fin de Máster (TFM) se centra en uno de los aspectos más importantes para el correcto aprendizaje: la comprensión lectora. Este estudio se lleva a cabo en un centro de enseñanza secundaria de carácter público, dentro de la provincia de Barcelona, y se basa en un grupo concreto: PIM de 1º de la ESO. Este grupo, Proyecto Intensivo de Mejora, consiste en un grupo reducido formado por aquellos alumnos que no han superado las competencias básicas establecidas para la etapa de Educación Primaria. La creación de dicho grupo es una nueva medida de atención a la diversidad, propuesta por el Departament d’Ensenyament de Catalunya, para evitar el fracaso escolar. En él se trabajan las áreas instrumentales (Castellano, Catalán, Inglés y Matemáticas) en un grupo reducido. El TFM consiste en la realización de un estudio a partir de la aplicación de una serie de pruebas centradas en la comprensión lectora. Una de esas pruebas es estandarizada y se llevan a cabo con un total de catorce alumnos para su posterior estudio y análisis. Con ellas se valora el nivel de comprensión lectora distinguiendo entre comprensión literal, inferencial y criterial o reflexiva. Al finalizar dicho análisis se valoran las posibles necesidades de los alumnos y se ofrecen una serie de propuestas de mejora para conseguirlo. Los resultados obtenidos a partir de esos instrumentos de evaluación son muy dispares pero se valora la posibilidad de realizar una tercera prueba con la que finalmente poder efectuar una valoración mucho más fiable y objetiva.