Aprendizaje de estadística y probabilidad en 4º ESO mediante la metodología basada en proyectos

Abstract

El presente trabajo propone una metodología basada en proyectos para el aprendizaje de la estadística en 4º de la ESO. En el marco teórico, se han recogido y analizado datos provenientes de estudios de evaluación realizados por instituciones externas que ayudan a mostrar la calidad del sistema educativo. Posteriormente, se ha introducido la fundamentación teórica del aprendizaje basado en proyectos (ABP) y se han consultado los distintos decretos curriculares para el desarrollo de la competencia matemática a través de la enseñanza-aprendizaje del bloque de estadística y probabilidad. Para la contextualización se ha realizado un estudio de campo que permite recoger las opiniones del alumnado de 4º de ESO del instituto Koldo Mitxelena de Vitoria en lo relacionado con el aprendizaje de la matemática en aspectos generales, así como alguna particularidad sobre el bloque de estadística y probabilidad. Así mismo, se ha entrevistado a un profesor del departamento de matemáticas. El trabajo se ha completado con una propuesta didáctica basada en la metodología de proyectos para ser implementada en 4º de la ESO trabajando los contenidos correspondientes a la estadística. Este trabajo pretende facilitar el aprendizaje del análisis de datos (recogida, organización, interpretación y presentación). La compresión de la estadística en la ESO puede proveer al alumnado de herramientas que amplíen su modo de pensar sobre una serie de cuestiones con implicaciones sociales importantes, a las cuales podrán acceder desde el acceso a los datos y su análisis argumentado. La conclusión principal del presente trabajo tiene como base el desarrollo de la comprensión de la matemática a partir de su utilización en contextos que necesiten el uso del saber adquirido La metodología basada en proyectos permite un trabajo interdisciplinar donde los conocimientos deben relacionarse porque en la vida los problemas reales son complejos, contribuyendo al desarrollo de las competencias básicas.