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Inteligencias múltiples en niños diestros y zurdos en Educación Infantil y Primaria
| dc.contributor.author | Soto-Espinar, Rosa María | |
| dc.date | 2014-07-29 | |
| dc.date.accessioned | 2015-06-05T11:41:21Z | |
| dc.date.available | 2015-06-05T11:41:21Z | |
| dc.date.issued | 2015-06-05 | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/3043 | |
| dc.description | Laterality is a factor that the teacher should consider throughout the process of teaching and learning. Different studies have claimed that left-handed and right-handed students have cognitive differences that influence them to develop some skills and some abilities more than other ones. The objective of this investigation is to check whether the laterality also determines the acquisition of the different intelligences according to the theory of mul-tiple intelligences by Gardner. The sample consisted of 15 left-handed students and 15 right-handed students of a school in a rural area (either boys or girls students). They were done a “Laterality test of the neuropsychological test” and a “Multiple intelligences detec-tion questionnaire”. The results showed that although there appears to be a slight tenden-cy toward the development of one or more intelligences according to the laterality of the student, it can´t be said that being left-handed or right-handed students will condition the boys or girls to be more developed in some intelligences or different ones. In order to strengthen the less developed intelligences it is suggested to realice a neuropsychological intervention program which can be done in any school to improve the students academic and personal performances. | es_ES |
| dc.description.abstract | La lateralidad es un factor que el maestro debe tener en cuenta a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Diferentes estudios han afirmado que los alumnos zurdos y dies-tros presentan diferencias cognitivas que les condicionan a desarrollar unas habilidades y unas capacidades más que otras. El objetivo de este trabajo radica en comprobar si la lateralidad también influye en la adquisición de las diferentes inteligencias, según el mo-delo de las inteligencias múltiples de Gardner. Para ello se estudia una muestra de 15 alumnos/as zurdos y 15 alumnos/as diestros de un centro escolar de una zona rural, a quiénes se les aplicó el “Test de lateralidad de la prueba neuropsicológica” y un “Cuestio-nario de detección de las inteligencias múltiples”. Los resultados obtenidos mostraron que si bien parece existir cierta tendencia hacia el desarrollo de una o varias inteligencias según la lateralidad del niño/a, no se puede afirmar que el hecho de ser zurdo/a o dies-tro/a sea determinante en este aspecto. Con el fin de potenciar las inteligencias menos desarrolladas se propone un programa de intervención neuropsicológica, que es aplicable en cualquier centro escolar con el fin de mejorar el rendimiento académico y personal del alumnado. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | lateralidad | es_ES |
| dc.subject | zurdos | es_ES |
| dc.subject | diestros | es_ES |
| dc.subject | inteligencias múltiples | es_ES |
| dc.subject | rendimiento escolar | es_ES |
| dc.subject | intervención neuropsicológica | es_ES |
| dc.subject | neuropsicología | |
| dc.subject | Máster Universitario en Neuropsicología y Educación | |
| dc.title | Inteligencias múltiples en niños diestros y zurdos en Educación Infantil y Primaria | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| reunir.tag | ~50 | es_ES |
