Relación entre Creatividad (Ver-bal y Figurada) y Discriminación auditiva

Abstract

Las habilidades perceptivas auditivas son muy importantes tanto para una correcta comunicación y socialización, como para el rendimiento escolar, del que también toman parte, las habilidades creativas. Por esta razón, en esta investigación se ha pretendido realizar una relación entre las habilidades neuropsicológicas relacionadas con la creativi-dad verbal y figurativa, con respecto a la discriminación auditiva. Siendo además, el obje-tivo principal de dicho estudio programar un plan de intervención que dé respuestas a las necesidades que presenten los sujetos de la muestra, estimulando y fomentando, a través de diversos ejercicios, las habilidades perceptivas auditivas y la creatividad. Para ello, se han analizado los resultados obtenidos por una muestra intencional de 30 sujetos tras la aplicación de tres pruebas diferentes con las que se pretendió medir las variables deseadas: creatividad verbal, creatividad figurada y discriminación auditiva, para hallar posteriormente, a través del programa Pearson, la existencia o no, de una correla-ción entre dichas variables medidas, pero ésta tras ser analizada, resultó ser no significa-tiva, refutándose de este modo la hipótesis propuesta con la que se esperaba una relación directa entre ambas habilidades neuropsicológicas, siendo la creatividad aumentada con-forme aumentan también las habilidades auditivas. Esta hipótesis resultó no ser verdade-ra, en función de los datos analizados en la muestra del estudio, por lo que, teniendo en cuenta las limitaciones de la investigación, se necesitan más investigaciones que arrojen luz sobre la posible relación entre ambas variables. En base a estas variables medidas, se propone un plan de intervención para mejorar, fomentar y estimular las habilidades creati-vas y las perceptivas auditivas mediante un programa de seis sesiones integradas por distintos ejercicios y objetivos específicos. Dicho programa, contará a su vez con una me-todología adecuada y con los procesos evaluadores necesarios tanto los referidos a los sujetos como al propio programa de intervención.