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dc.contributor.authorPérez-Martín, María del Carmen
dc.date2014-11-27
dc.date.accessioned2015-06-05T11:06:47Z
dc.date.available2015-06-05T11:06:47Z
dc.date.issued2015-06-05
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/3028
dc.descriptionThe close relation between academic performance and reading abilities in early academic stages forces educators to design interventions aimed to solve, or at least to reduce, problems at this level. Neuropsychology applied to education allows the evaluation of abilities closely related with academic performance, guiding interventions from the origin of the problem. This Master’s Dissertation aims to evaluate reading performance in a group of children, exploring the potential relation with laterality and ocular motility and identifying at the same time problems or limitations related with those aspects. To achieve this goal a sample of thirty students enrolled in the second course of Primary Education was selected and reading comprehension and speed, laterality and ocular motility assessed. Results did not show a clear relation between reading performance and neuropsychological aspects evaluated, but they showed oculomotor limitations in more than 40% of participants. An intervention based on these results and aimed to improve deficiencies detected in this group is proposed. This intervention is expected to positively contribute to academic performance of these students.es_ES
dc.description.abstractLa estrecha relación que el desempeño lector guarda con el rendimiento escolar durante las primeras etapas académicas obliga a los docentes a diseñar intervenciones que permitan solventar, o al menos reducir, problemas a este nivel. La neuropsicología aplicada a la educación permite evaluar habilidades estrechamente vinculadas con el rendimiento escolar, guiando la intervención desde el origen del problema. Este Trabajo Fin de Máster pretende evaluar el rendimiento lector de un grupo de alumnos explorando la posible relación que este mantiene con la lateralidad y la motricidad ocular, e identificando al mismo tiempo problemas o limitaciones en relación con estos dos aspectos. Para alcanzar este objetivo se seleccionó una muestra de treinta alumnos de segundo curso de Educación Primaria, a los que se administraron pruebas de comprensión y velocidad lectora, motricidad ocular y lateralidad. Los resultados obtenidos no mostraron una relación clara entre el rendimiento lector del grupo y las variables neuropsicológicas mencionadas, aunque sí pusieron de manifiesto dificultades motrices oculares en más del 40% de los niños evaluados. A partir de estos resultados se propone un programa de intervención dirigido a mejorar las deficiencias detectadas en el grupo, y que en última instancia pretende contribuir positivamente al rendimiento escolar de estos alumnos.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectlecturaes_ES
dc.subjectlateralidades_ES
dc.subjectmotricidad oculares_ES
dc.subjectneuropsicologíaes_ES
dc.subjectMáster Universitario en Neuropsicología y Educación
dc.titleMotricidad ocular y lateralidad en el rendimiento lector de alumnos de Educación Primariaes_ES
dc.typemasterThesises_ES
reunir.tag~50es_ES


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