Motricidad ocular y lateralidad en el rendimiento lector de alumnos de Educación Primaria
Fecha:
27/11/2014Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La estrecha relación que el desempeño lector guarda con el rendimiento escolar
durante las primeras etapas académicas obliga a los docentes a diseñar intervenciones
que permitan solventar, o al menos reducir, problemas a este nivel. La neuropsicología
aplicada a la educación permite evaluar habilidades estrechamente vinculadas con el
rendimiento escolar, guiando la intervención desde el origen del problema.
Este Trabajo Fin de Máster pretende evaluar el rendimiento lector de un grupo de
alumnos explorando la posible relación que este mantiene con la lateralidad y la
motricidad ocular, e identificando al mismo tiempo problemas o limitaciones en relación
con estos dos aspectos. Para alcanzar este objetivo se seleccionó una muestra de treinta
alumnos de segundo curso de Educación Primaria, a los que se administraron pruebas de
comprensión y velocidad lectora, motricidad ocular y lateralidad. Los resultados obtenidos
no mostraron una relación clara entre el rendimiento lector del grupo y las variables
neuropsicológicas mencionadas, aunque sí pusieron de manifiesto dificultades motrices
oculares en más del 40% de los niños evaluados.
A partir de estos resultados se propone un programa de intervención dirigido a
mejorar las deficiencias detectadas en el grupo, y que en última instancia pretende
contribuir positivamente al rendimiento escolar de estos alumnos.
Descripción:
The close relation between academic performance and reading abilities in early
academic stages forces educators to design interventions aimed to solve, or at least to
reduce, problems at this level. Neuropsychology applied to education allows the evaluation
of abilities closely related with academic performance, guiding interventions from the origin
of the problem.
This Master’s Dissertation aims to evaluate reading performance in a group of
children, exploring the potential relation with laterality and ocular motility and identifying at
the same time problems or limitations related with those aspects. To achieve this goal a
sample of thirty students enrolled in the second course of Primary Education was selected
and reading comprehension and speed, laterality and ocular motility assessed. Results did
not show a clear relation between reading performance and neuropsychological aspects
evaluated, but they showed oculomotor limitations in more than 40% of participants.
An intervention based on these results and aimed to improve deficiencies detected
in this group is proposed. This intervention is expected to positively contribute to academic
performance of these students.
Ficheros en el ítem
