En el presente trabajo se examina la creatividad de los alumnos de un contexto rural limitado por la escasez de recursos, de infraestructuras y la dispersión geográfica. Se plantea un estudio descriptivo cuyo objetivo se centra en examinar el grado de creatividad que presentan los alumnos de este entorno y su relación con la inteligencia, la implicación familiar y la competencia lingüística. La muestra está formada por 52 alumnos de primaria en un Colegio Rural Agrupado. Los instrumentos utilizados para evaluar la creatividad han sido el Test de Inteligencia Creativa (CREA) y el cuestionario VALCREA y para medir la inteligencia el Test de Raven. Se elabora un cuestionario específico para valorar la implicación y el nivel socioeconómico de la familia en el aprendizaje de su hijo. Los resultados reflejan que a lo largo de la etapa primaria desciende la creatividad, la cual muestra relaciones significativas con la inteligencia, el rendimiento académico y la estimulación familiar. Estos datos parecen reflejar que la creatividad no solo depende de una predisposición genética, sino que está condicionada por el ambiente social, lo que evidencia la influencia de la familia y la escuela en su desarrollo. Por otro lado, se encuentran niños altamente creativos con una inteligencia normal, lo que indica que no hay una relación directa entre inteligencia y creatividad, sino que hay otros factores que intervienen en su desarrollo. Finalmente, tomando como base la información obtenida en este estudio se elabora un programa de intervención orientado a favorecer el pensamiento creativo desde la competencia lingüística.