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dc.contributor.authorAlós-Alcalde, Carlos
dc.date2014-07-29
dc.date.accessioned2015-06-05T09:55:42Z
dc.date.available2015-06-05T09:55:42Z
dc.date.issued2015-06-05
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/3006
dc.descriptionIn this paper audiometric results obtained by two groups of children with and without reading difficulties, and in tests that assess central auditory processing, in order to assess the degree of maturity of the auditory system in both groups, were compared. Tests administered were: a test of reading speed, audiometry for air and bone conduction, a speed test of auditory processing (ISI), and a dichotic listening test, as a test of auditory laterality. A new screening test (TS), which aims to identify those children with reading difficulties, the cause could be linked to a deficit in auditory processing speed, were also administered. Results: The group with reading disabilities showed lower performance in reading speed, speed of auditory processing and dichotic listening. The group without reading difficulties scored better in the TS test. No significant differences were observed in the audiometric profile of both groups. Conclusions: Children with reading difficulties seem to get worse results in temporal auditory processing tasks. The TS test could be a good test to identify children with auditory processing disorders, although further studies are required in order to obtain a reference baremación age.es_ES
dc.description.abstractEn este trabajo fin de máster se comparan los resultados audiométricos obtenidos por dos grupos de niños, con y sin dificultades lectoras, y en unas pruebas que evalúan el procesamiento auditivo central, a fin de evaluar el grado de madurez del sistema auditivo en ambos grupos. Las pruebas administradas fueron: una prueba de velocidad lectora, una audiometría por vía aérea y ósea, un test de velocidad de procesamiento auditivo (ISI), y una prueba de escucha dicótica, como test de lateralidad auditiva. Se administró además un nuevo test de cribado (TS), que se propone para identificar a aquellos niños con dificultades lectoras, cuya causa pudiera estar vinculada a un déficit en la velocidad de procesamiento auditivo. Resultados: el grupo con dificultades lectoras mostró un rendimiento menor en velocidad lectora, velocidad de procesamiento auditivo y escucha dicótica. El grupo sin dificultades lectoras obtuvo un mejor desempeño en el test TS. No se apreciaron diferencias significativas en el perfil audiométrico de ambos grupos. Conclusiones: Los niños con dificultades lectoras parecen obtener peores resultados en tareas de procesamiento auditivo temporal. La prueba TS podría ser un buen test para identificar a niños con trastornos del procesamiento auditivo, aunque se requieren posteriores estudios a fin de obtener una baremación de referencia por edadeses_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectlecturaes_ES
dc.subjectdislexiaes_ES
dc.subjectprocesamiento auditivoes_ES
dc.subjectdiscriminación temporales_ES
dc.subjectneuropsicología
dc.subjectMáster Universitario en Neuropsicología y Educación
dc.titlePropuesta de un test de cribado para detectar problemas auditivos en niños con dificultades lectorases_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
reunir.tag~50es_ES


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