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Aprendizaje cooperativo: rendimiento y satisfacción de los alumnos de inglés de 2º de ESO de Bell-lloc del Pla a corto plazo
| dc.contributor.author | Cuadrado-Pere, Eduard | |
| dc.date | 2014-12-18 | |
| dc.date.accessioned | 2015-06-03T14:12:50Z | |
| dc.date.available | 2015-06-03T14:12:50Z | |
| dc.date.issued | 2015-06-03 | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/2968 | |
| dc.description | In this research the practice of cooperative learning is introduced along four sessions in a second of ESO homogeneous English class, in a male single-sex school. Pupils’ satisfaction and their academic performance are analysed before and after introducing these mentioned methodological changes, using satisfaction surveys, objective tests about what has been worked in class from an academic point of view, and level B1 objective tests (Cambridge Preliminary English Test). The idea of pupils’ satisfaction is also analysed. The purpose of this investigation is to show that the difficulty of introducing cooperative learning in the classroom is compensated by the pupils’ satisfaction, and the fact that the academic performance might decrease in short term, that is also compensated by the attention the pupil is going to be able to pay, as he goes on with cooperative learning, whose initial results are already very positive. | es_ES |
| dc.description.abstract | En el presente estudio se introduce la práctica del aprendizaje cooperativo durante cuatro sesiones en un aula de inglés de tipo homogéneo en segundo de la ESO, en una escuela diferenciada masculina. Se analizan la satisfacción de los alumnos y su rendimiento académico antes y después de haber introducido dichos cambios metodológicos, a través de encuestas de satisfacción, pruebas objetivas sobre lo que se ha trabajado desde un punto de vista académico, y pruebas objetivas de nivel B1 de inglés (Cambridge Preliminary English Test). Se analiza también la idea de satisfacción del alumno. El objetivo de este estudio es poner de manifiesto que la dificultad que conlleva la introducción del aprendizaje cooperativo en el aula se ve compensada por la satisfacción de los alumnos, y que si bien el rendimiento académico puede disminuir a corto plazo, ello se ve también compensado por el interés que podrá mostrar el alumno a medida que vaya avanzando en el aprendizaje cooperativo, cuyos resultados iniciales ya son muy positivos. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | aprendizaje cooperativo | es_ES |
| dc.subject | corto plazo | es_ES |
| dc.subject | satisfacción alumnos | es_ES |
| dc.subject | educación secundaria | |
| dc.subject | Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad Lenguas extranjeras | |
| dc.title | Aprendizaje cooperativo: rendimiento y satisfacción de los alumnos de inglés de 2º de ESO de Bell-lloc del Pla a corto plazo | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| reunir.tag | ~90 | es_ES |
