Aprendizaje significativo mediante juegos en el bloque de Geometría de 2º de Educación Secundaria basando la metodología en la Teoría de Descubrimiento de Bruner.

Abstract

El estudio de las Matemáticas por parte de los alumnos suele realizarse de forma memorística y sus contenidos en pocas ocasiones llegan a ser significativos para ellos, por eso se plantea la necesidad de reestructurar la metodología en la docencia de las Matemáticas para acercarnos a un aprendizaje cognitivo. Se selecciona la teoría de Descubrimiento de Bruner como la más apropiada para la reelaboración de del bloque de Geometría, ya que permite la práctica de múltiples habilidades que se integran en la adquisición de la Competencia Matemática. Como recursos habituales adaptados a dicha metodología se propone el uso de juegos y la inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. La investigación se basa en la Teoría de Descubrimiento de Bruner. Se ha diseñado una unidad didáctica del Bloque de Geometría en la que el recurso principal ha sido el juego como elemento creativo y potencial para la práctica de habilidades y el trabajo colaborativo reforzado mediante el uso de las TIC. Se ha puesto en práctica en el 2º curso de Enseñanza Secundaria Obligatoria del I.E.S. Isaac Peral, la investigación se realiza mediante una metodología cualitativa a través de la cual se recopilan datos de las observaciones de las actividades realizadas, de cuestionarios y entrevistas tanto a los alumnos como al tutor presente que permiten mejorar la propuesta didáctica. En definitiva se puede constatar que la unidad didáctica propicia el aprendizaje significativo de los contenidos geométricos, obteniendo una participación alta y una actitud activa por parte de los alumnos generando la adecuada interacción entre estos y con el docente. Se verifica que son capaces de codificar y transferir la información entre los distintos sistemas de representación y que esta es comprendida, interiorizada y recuperable