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dc.contributor.authorTorres-Botero, María Magdalena
dc.date2013-10-16
dc.date.accessioned2014-06-25T09:17:42Z
dc.date.available2014-06-25T09:17:42Z
dc.date.issued2014-06-25
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/2326
dc.description.abstractEsta investigación se centra en verificar la verdadera influencia de las nuevas tecnologías en la manera como los jóvenes escriben en español, usando como marco teórico diversas teorías del aprendizaje social, en especial la de Albert Bandura, y realizando una aproximación cuantitativa y cualitativa a través de encuestas, entrevistas y revisión de textos. Como resultado, se encuentra que no existe relación entre el tiempo de navegación ni la escritura virtual con la manera como los jóvenes escriben en el ámbito académico. Es así como se concluye que los graves problemas escriturales que sufren hoy nuestros jóvenes provienen de procesos educativos deficientes y la poca lectura. También se hace un análisis de la perspectiva que tienen los adultos (padres y profesores) frente al tema y propone la búsqueda de herramientas para el aprovechamiento de las nuevas tecnologías en el aula y en la escritura del español.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectNITCses_ES
dc.subjectescrituraes_ES
dc.subjectespañoles_ES
dc.subjectaprendizaje sociales_ES
dc.subjecte-learninges_ES
dc.subjectMáster Universitario en e-learning y Redes Sociales
dc.titleInfluencia de internet, SMS y redes sociales en la escritura del español.es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
reunir.tag~29es_ES


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