La enseñanza del inglés en la Educación Infantil: el desarrollo de la Conciencia Fonológica aplicando la Fonética Sintética y el método Jolly Phonics

Abstract

La enseñanza de la lengua extranjera, en la etapa infantil, es una tarea no exenta de dificultades, las principales barreras al aprendizaje son, la inmadurez cognitiva y la insuficiente exposición al modelo lingüístico nuevo, que impiden el acceso a la enseñanza explícita de la gramática y el aprendizaje de forma natural y directa, respectivamente. La búsqueda de métodos y recursos eficaces nos lleva hasta el desarrollo de la Conciencia Fonológica aplicando la Fonética Sintética y el método Jolly Phonics. Adquirir Conciencia Fonológica implica tomar consciencia del lenguaje, en sí mismo, como herramienta de comunicación, y darse cuenta de aspectos como la estructura sonora de las palabras y su correspondencia con la lengua escrita. Los investigadores sitúan el inicio de estas capacidades cognitivas y metalingüísticas entre los dos años y medio y los cuatro años, coincidiendo con la etapa de la educación infantil y el inicio del aprendizaje de la lectoescritura. Los métodos de enseñanza basados en la Fonética Sintética, como el Jolly Phonics, se desarrollan de forma sistemática, estructurada, progresiva y lúdica a partir de diversidad de recursos, técnicas y procedimientos, para aprender a reconocer los fonemas (despertar la Conciencia Fonológica), y la correspondencia del lenguaje oral con su representación gráfica, facilitando así el inicio del aprendizaje de la lectoescritura. El presente TFG profundiza en la justificación teórica de este enfoque metodológico de la enseñanza del inglés en los niños de infantil y concluye con una investigación cuasiexperimental para comprobar resultados de su aplicación en un aula de 5 años, con niños que aprenden el inglés como lengua extranjera.