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dc.contributor.authorGandía-González, Lucía
dc.date2013-12-20
dc.date.accessioned2014-04-01T14:03:35Z
dc.date.available2014-04-01T14:03:35Z
dc.date.issued2014-04-01
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/2226
dc.description.abstractEl objetivo de este estudio fue comprobar si la carencia de habilidades y estrategias de aprendizaje repercute directamente en el rendimiento académico del alumnado de 6º de Educación Primaria, frente al cambio de etapa educativa. Para ello se seleccionó una muestra de 60 alumnos, entre los que diferenciamos según sus notas académicas, 30 alumnos con alto rendimiento académico y 30 con bajo rendimiento académico. Se administró la escala Diagnóstico Integral del Estudio, nivel 1 (DIE-1) de Pérez, Rodríguez, Cabezas y Polo (2002). Los resultados desvelaron que existe una correlación positiva entre las variables rendimiento y estrategias de aprendizaje, es decir, los alumnos con alto rendimiento académico poseen mejor diagnóstico del estudio (correctas conductas antes, durante y después del mismo, estrategias, actitud, autoconcepto y aptitud), que los alumnos con bajo rendimiento académico. Finalmente, se realiza una propuesta de intervención para mejorar las estrategias y habilidades de estudio.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjecthabilidades de pensamientoes_ES
dc.subjectestrategias de aprendizajees_ES
dc.subjectfracaso escolares_ES
dc.subjectrendimiento académicoes_ES
dc.subjectaprendizajees_ES
dc.subjectneuropsicologíaes_ES
dc.subjectMáster Universitario en Neuropsicología y Educación
dc.titleOptimización de estrategias y técnicas de estudio del alumnado de 6º de educación primaria con vistas al cambio de etapa educativaes_ES
dc.typemasterThesises_ES
reunir.tag~50es_ES


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