La transición al aula de educación infantil del niño con TEA: perspectivas y desafíos para la familia y el educador

Abstract

El presente proyecto de intervención se fundamenta en el proceso de transición al aula de un niño con Trastorno del Espectro Autista. Los motivos y objetivos para la ejecución de este Trabajo Fin de Máster, se basan en identificar las barreras y desafíos que se presentan en este período de transición, y proponer soluciones para eliminar esas barreras a través de una metodología participativa y cooperativa, que abarque a la familia, el niño, el equipo de atención temprana y el equipo educativo. Para la realización de este TFM se ha desarrollado un marco teórico con teorías científicas acreditadas sobre la AT centrada en la familia y el entorno natural del niño, las prácticas recomendadas, la definición del TEA y sus características, la transición al aula y la educación inclusiva. También se ha presentado el rol del profesional de AT, del educador y de la familia, y la relevancia de cada uno, antes, durante y después de la transición. Esta propuesta de intervención fue diseñada para atender a las necesidades de J. A. S., un niño con TEA que va a incorporarse por primera vez a la educación infantil y presenta dificultades en la comunicación, el lenguaje, la conducta y las relaciones interpersonales. Esta propuesta se ha concretado a través de los objetivos planteados, de actividades didácticas pedagógicas concebidas para favorecer la integración del niño, de la familia y de la educadora en el centro de educación infantil, y también de las evaluaciones de las actividades implementadas. Como limitación, se ha verificado la escasez de recursos financieros para fomentar el desarrollo de unas prácticas reflexivas sobre el TEA y la inclusión. Para futura línea de trabajo, se sugiere la aplicación de este proyecto con otros niños TEA en los centros de educación infantil del municipio.