Iniciación a la estudiantina para la segunda infancia

Abstract

El aprendizaje de la música desde edad temprana ha cobrado protagonismo recientemente, ya que esta interacción genera respuestas positivas en los ámbitos social, afectivo y cognitivo de los participantes. Estos efectos son tangibles y medibles a través de enfoques terapéuticos o educativos específicos. En el proceso de aprendizaje musical, la ejecución grupal instrumental ofrece grandes ventajas en los ámbitos sociales y en la atención a la diversidad. Da Silva y Silva (2010) concluyeron que las habilidades comunicativas y de expresión afectiva se incrementaron notablemente en adolescentes que participaron en actividades musicales grupales, como el coro. Castaño (2012) también resalta el potencial de la práctica musical grupal en la educación para atender la diversidad y fomentar valores. Este trabajo presenta una propuesta pedagógica de dieciséis sesiones para la iniciación musical de niños en la institución educativa Granjas Infantiles de Copacabana, Antioquia, en su sede rural El Noral. Participan 30 niños de 6 a 12 años, utilizando instrumentos del trío tradicional andino colombiano: tiple, guitarra y bandola. La metodología es holística, integrando juego y lúdica, y se basa en enfoques musicales de Dalcroze, Willems y Orff, donde la conexión con la música se establece a través de la naturalidad, el cuerpo, el folclor y la afectividad.