Flexibilidad cognitiva y rendimiento académico: efecto de un programa de intervención en alumnado entre 12 y 14 años

Abstract

Este trabajo de investigación tiene como propósito analizar el impacto de un programa de intervención diseñado para potenciar la flexibilidad cognitiva en estudiantes de Educación Secundaria y observar su efecto sobre el rendimiento académico en la asignatura de Educación Física. La flexibilidad cognitiva, entendida como la capacidad de adaptar el pensamiento y la conducta ante situaciones cambiantes, constituye una función ejecutiva clave para el aprendizaje y la adaptación escolar, especialmente en contextos dinámicos como el de dicha asignatura. La metodología que se adoptará será de tipo cuantitativo, mediante un diseño cuasi-experimental sin grupo de control, con medición pretest y postest. La muestra estará compuesta por 160 estudiantes de entre 12 y 14 años, y el programa se desarrollará durante diez semanas en dos sesiones semanales. Para la recogida de datos se emplearán un test estandarizado de flexibilidad cognitiva y la evaluación académica ordinaria de la asignatura. El análisis estadístico se realizará con el software SPSS utilizando pruebas de comparación de medias y análisis de correlación. Se espera que los resultados muestren una mejora significativa en los niveles de flexibilidad cognitiva y un aumento en el rendimiento académico tras la intervención. Asimismo, se prevé una correlación positiva entre ambas variables, lo que respaldaría la hipótesis planteada y aportaría evidencia sobre el papel de las funciones ejecutivas en el contexto educativo. Las conclusiones del estudio destacarán la viabilidad de implementar intervenciones neuroeducativas en el marco del currículo escolar, incluso en asignaturas de carácter práctico como Educación Física. Además, se propondrá la formación docente en estrategias que promuevan el pensamiento flexible como vía para favorecer una educación más inclusiva, adaptativa y centrada en el desarrollo de competencias clave.