Estimulación de la Memoria de Trabajo para optimizar procesos de escritura en estudiantes de 6 a 8 años con diagnósticos del Trastorno del Espectro Autista

Abstract

Este trabajo se centra en la elaboración de una propuesta de intervención titulada Estimulación de la memoria de trabajo para optimizar procesos de escritura en estudiantes de 6 a 8 años con diagnósticos del Trastorno del Espectro Autista. Iniciativa que parte de un análisis detallado de las dificultades cognitivas y lingüísticas que enfrentan los estudiantes con Trastornos del Espectro Autista, especialmente en actividades que requieren organización, planificación y ejecución de las ideas. Desde un enfoque neuropsicológico, se diseñan estrategias prácticas y adaptativas, integrando organizadores gráficos, ejercicios de secuenciación y narrativas guiadas, con el objetivo de fortalecer la memoria de trabajo y facilitar el proceso de escritura. La propuesta se fundamenta en principios de inclusión y personalización, asegurando que las actividades fueran accesibles y relevantes tanto para los estudiantes objetivo como para los demás integrantes del aula. El análisis bibliográfico aporta un marco teórico sólido a este estudio, explorando la memoria de trabajo y su relación con los procesos de escritura en estudiantes con Trastornos del Espectro Autista. Literatura que proporciona bases teóricas y enfoques prácticos para el adecuado desarrollo de la propuesta de intervención. Esta experiencia no solo permitió la aplicación de los conocimientos adquiridos durante la maestría, sino también el desarrollo de una propuesta alineada con los principios de inclusión y personalización del aprendizaje. Además, resalta la importancia de diseñar intervenciones neuropsicológicas fundamentadas y centradas en las necesidades de los estudiantes con trastornos del espectro autista. El impacto positivo esperado reafirmaría el valor de las estrategias para fortalecer la memoria de trabajo como una herramienta clave para optimizar los procesos de escritura, fomentando así un aprendizaje autónomo y significativo en los estudiantes.