Estimulación de la Memoria de Trabajo para optimizar procesos de escritura en estudiantes de 6 a 8 años con diagnósticos del Trastorno del Espectro Autista
Fecha:
10/03/2025Palabra clave:
memoria de trabajo; proceso de escritura; trastorno del espectro autista; estimulación cognitiva; estrategia de intervención neuroeducativa; working memory; writing process; autism spectrum disorder; cognitive stimulation; neuroeducational intervention strategy; Máster Universitario en Neuropsicología y Educación
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Este trabajo se centra en la elaboración de una propuesta de intervención titulada Estimulación de la memoria de trabajo para optimizar procesos de escritura en estudiantes de 6 a 8 años con diagnósticos del Trastorno del Espectro Autista. Iniciativa que parte de un análisis detallado de las dificultades cognitivas y lingüísticas que enfrentan los estudiantes con Trastornos del Espectro Autista, especialmente en actividades que requieren organización, planificación y ejecución de las ideas. Desde un enfoque neuropsicológico, se diseñan estrategias prácticas y adaptativas, integrando organizadores gráficos, ejercicios de secuenciación y narrativas guiadas, con el objetivo de fortalecer la memoria de trabajo y facilitar el proceso de escritura. La propuesta se fundamenta en principios de inclusión y personalización, asegurando que las actividades fueran accesibles y relevantes tanto para los estudiantes objetivo como para los demás integrantes del aula.
El análisis bibliográfico aporta un marco teórico sólido a este estudio, explorando la memoria de trabajo y su relación con los procesos de escritura en estudiantes con Trastornos del Espectro Autista. Literatura que proporciona bases teóricas y enfoques prácticos para el adecuado desarrollo de la propuesta de intervención.
Esta experiencia no solo permitió la aplicación de los conocimientos adquiridos durante la maestría, sino también el desarrollo de una propuesta alineada con los principios de inclusión y personalización del aprendizaje. Además, resalta la importancia de diseñar intervenciones neuropsicológicas fundamentadas y centradas en las necesidades de los estudiantes con trastornos del espectro autista. El impacto positivo esperado reafirmaría el valor de las estrategias para fortalecer la memoria de trabajo como una herramienta clave para optimizar los procesos de escritura, fomentando así un aprendizaje autónomo y significativo en los estudiantes.
Descripción:
This work focuses on the development of an intervention proposal entitled Stimulation of working memory to optimize writing processes in students aged 6 to 8 years with diagnoses of Autism Spectrum Disorders. This initiative is based on a detailed analysis of the cognitive and linguistic difficulties faced by students with Autism Spectrum Disorders, especially in activities that require organization, planning and execution of ideas. From a neuropsychological approach, practical and adaptive strategies are designed, integrating graphic organizers, sequencing exercises and guided narratives, with the aim of strengthening working memory and facilitating the writing process. The proposal is based on principles of inclusion and personalization, ensuring that the activities were accessible and relevant to both the target students and other members of the classroom.
The bibliographic analysis provides a solid theoretical framework for this study, exploring working memory and its relationship with writing processes in students with Autism Spectrum Disorders. Literature that provides theoretical bases and practical approaches for the proper development of the intervention proposal.
This experience not only allowed the application of the knowledge acquired during the master's degree, but also the development of a proposal aligned with the principles of inclusion and personalization of learning. In addition, it highlights the importance of designing neuropsychological interventions based on and focused on the needs of students with autism spectrum disorders. The expected positive impact would reaffirm the value of strategies to strengthen working memory as a key tool to optimize writing processes, thus promoting autonomous and meaningful learning in students.
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