Propuesta de intervención psicopedagógica grupal con musicoterapia para la mejora de las competencias sociales de dos niños con diagnóstico TEA

Abstract

En el presente Trabajo de Fin de Máster (TFM) se realiza una propuesta de intervención psicopedagógica con musicoterapia para la mejora de las competencias sociales de dos niños, de 4 y 5 años, con diagnóstico TEA. Siendo el objetivo principal de este trabajo la elaboración de la propuesta para estos alumnos desde gabinete privado. Se realiza una revisión teórica sobre este diagnóstico, así como sus características y limitaciones principales relacionadas con las competencias sociales. Se amplía con otra revisión acerca de los beneficios de la musicoterapia que se ha plasmado junto con las propuestas de intervención precedentes de la misma disciplina. La detección temprana para una correcta intervención transdisciplinar es muy importante y el establecimiento de objetivos ha de ser acorde a las capacidades individuales ya que el espectro es muy amplio. La concreción de la propuesta se elabora con 12 sesiones, de las cuales las dos primeras son para la detección de necesidades y creación de vínculo y las dos últimas para la evaluación de los objetivos. Las 8 sesiones intermedias son las que incidirán en el cumplimiento de objetivos relacionados con las competencias sociales, con dinámicas de canto, ritmo, expresión corporal, relajación e improvisación terapéutica. Estas se evaluarán a través de varios cuestionarios de elaboración propia, no validados, que se cumplimentarán por diferentes agentes y profesionales que intervienen con los dos niños. Se concluye que la intervención psicopedagógica con musicoterapia es potencialmente beneficiosa debido a las ventajas que esta herramienta proporciona para la intervención con estudiantes con diagnóstico TEA y el desarrollo de las competencias sociales.