Propuesta de intervención psicopedagógica grupal con musicoterapia para la mejora de las competencias sociales de dos niños con diagnóstico TEA
Fecha:
26/02/2025Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
En el presente Trabajo de Fin de Máster (TFM) se realiza una propuesta de intervención psicopedagógica con musicoterapia para la mejora de las competencias sociales de dos niños, de 4 y 5 años, con diagnóstico TEA. Siendo el objetivo principal de este trabajo la elaboración de la propuesta para estos alumnos desde gabinete privado. Se realiza una revisión teórica sobre este diagnóstico, así como sus características y limitaciones principales relacionadas con las competencias sociales. Se amplía con otra revisión acerca de los beneficios de la musicoterapia que se ha plasmado junto con las propuestas de intervención precedentes de la misma disciplina. La detección temprana para una correcta intervención transdisciplinar es muy importante y el establecimiento de objetivos ha de ser acorde a las capacidades individuales ya que el espectro es muy amplio. La concreción de la propuesta se elabora con 12 sesiones, de las cuales las dos primeras son para la detección de necesidades y creación de vínculo y las dos últimas para la evaluación de los objetivos. Las 8 sesiones intermedias son las que incidirán en el cumplimiento de objetivos relacionados con las competencias sociales, con dinámicas de canto, ritmo, expresión corporal, relajación e improvisación terapéutica. Estas se evaluarán a través de varios cuestionarios de elaboración propia, no validados, que se cumplimentarán por diferentes agentes y profesionales que intervienen con los dos niños. Se concluye que la intervención psicopedagógica con musicoterapia es potencialmente beneficiosa debido a las ventajas que esta herramienta proporciona para la intervención con estudiantes con diagnóstico TEA y el desarrollo de las competencias sociales.
Descripción:
This Master's Thesis (TFM) proposes a psycho-pedagogical intervention with music therapy to enhance the social skills of two children, aged 4 and 5 years, diagnosed with ASD. The primary objective of this study is to develop a proposal for these students from a private office.A comprehensive theoretical review is employed to analyse this diagnosis, its principal characteristics and limitations related to social competences. The review is further expanded to include a discussion on the benefits of music therapy, which is then contextualised within the previous intervention proposals from the same discipline.The importance of early detection for effective transdisciplinary intervention is emphasised, and the establishment of objectives is guided by individual capacities, acknowledging the broad spectrum of potential outcomes. The proposal is outlined in 12 sessions, with the initial two dedicated to the identification of needs and the establishment of bonds, and the last two focusing on the evaluation of objectives.The subsequent eight sessions will concentrate on the realisation of objectives related to social competencies, incorporating activities such as singing, rhythm, body expression, relaxation, and therapeutic improvisation. The evaluation of these sessions will be conducted through the application of several questionnaires, which are currently under development and have not yet been subjected to validation. These questionnaires will be completed by various professionals who interact with the two children. The conclusion of this study indicates that psychopedagogical intervention with music therapy is potentially beneficial due to the advantages that this tool provides for intervention with students diagnosed with ASD and the development of social competences.
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