atención selectiva es un proceso en el que “un individuo escoge un estímulo al que atender e ignora otros sin importancia” (Forn, 2021). El objetivo general del estudio fue analizar la atención selectiva y su relación con el rendimiento escolar en estudiantes de sexto grado, Escuela Primaria Doña Chucha, período 2023-2024. Se realizó un estudio cuantitativo de tipo no experimental, transversal, descriptivo, correlacional. Se escogió 40 alumnos del grado, mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los instrumentos utilizados fueron la prueba caras R, para valorar los niveles de atención selectiva y para analizar el rendimiento escolar se realizó una revisión de los reportes de calificaciones de los estudiantes en las áreas de lengua española y matemática. Los resultados indican que el 40% de los participantes presentó un nivel alto de atención selectiva, seguido por un nivel medio con un 35% de los participantes. El 47.5% presentó un nivel de aprendizaje en proceso, seguido por un nivel logrado, alcanzado por 30% de los participantes en matemática y un 32.5% en lengua española. No existe relación entre atención selectiva y género, no existen diferencias significativas entre el sexo y la atención selectiva, existe diferencias significativas entre la atención selectiva y el rendimiento en matemática, sin embargo, no se encontró diferencias entre atención selectiva y el rendimiento en lengua española. Se concluye que existe relación significativa de intensidad moderada entre atención selectiva y el rendimiento escolar. La mayoría de los participantes presentaron niveles altos de atención selectiva. No se encontró relación entre la atención selectiva y el género. Se encontró diferencias significativas entre atención selectiva y rendimiento en matemáticas. No se encontró diferencias entre atención selectiva y rendimiento en lengua española, ni entre atención selectiva y el sexo.