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dc.contributor.authorGrande-Prohens, María Magdalena
dc.date2013
dc.date.accessioned2013-06-17T10:13:19Z
dc.date.available2013-06-17T10:13:19Z
dc.date.issued2013-06-17
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/1790
dc.description.abstractEl estudio de la influencia de la inteligencia emocional en la salud laboral de los docentes es un tema de creciente interés en la actualidad, dado que afecta a la calidad de la educación que reciben los alumnos. El objetivo del presente trabajo es analizar la relación que existe entre los componentes de la inteligencia emocional (atención, claridad y reparación emocional) y el síndrome "burnout" (agotamiento, despersonalización y realización personal) en docentes de Educación Secundaria. Se ha analizado la relación entre los componentes de ambos factores en un grupo de 78 docentes (n=78) de varios centros de educación secundaria de las Islas Baleares y se han tenido en cuenta las siguientes variables: sexo, edad, tipo de centro y años de experiencia. Los resultados evidenciaron una relación estadísticamente significativa entre la regulación/reparación emocional, con las puntuaciones totales de "burnout", el agotamiento emocional y la realización personal. Por ello, proponemos un programa de regulación emocional, que tiene como objetivo dotar de las habilidades necesarias a los docentes de Educación Secundaria para que sean capaces de regular de forma adecuada sus emociones y sentimientos, aplicándolas en el ámbito personal y laboral, paliando así los efectos del "burnout" en la población analizada.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectinteligencia emocionales_ES
dc.subjectburnoutes_ES
dc.subjectreparación emocionales_ES
dc.subjectprofesoreses_ES
dc.subjecteducación secundariaes_ES
dc.subjectMáster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad Orientación Educativa
dc.titleInteligencia emocional y "Burnout" en profesores de secundariaes_ES
dc.typemasterThesises_ES
reunir.tag~88es_ES


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