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El sentido espacial de las matemáticas en la arquitectura a través del aprendizaje basado en proyectos en 3º de ESO
dc.contributor.author | Arjonilla-García, Pablo José | |
dc.date | 2023-05 | |
dc.date.accessioned | 2023-08-25T09:00:50Z | |
dc.date.available | 2023-08-25T09:00:50Z | |
dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/15126 | |
dc.description | In everyday life we are not aware that our immediate environment is based on mathematics. We can walk through the streets of our neighborhood each day but we don't really know them. We see them but we do not observe them. The purpose is to design an intervention proposal for the learning of the spatial sense of mathematics through architecture for the 3rd year of ESO, using the project-based learning methodology. Specifically, we work on three-dimensional geometry supported by the design of a mathematical walk through the city of Seville and analyzing local and international buildings. In this way, the students' motivation in learning mathematics is increased by relating it to everyday life, in addition to facilitating meaningful learning through the creation of visualization resources with recyclable manipulative material and Geogebra software. It concludes with this change of look at their immediate environment, giving greater importance to the architecture that surrounds them. And as a cross-cutting theme, it contributes to digital literacy, educating in an ethical and rational use of technologies. | es_ES |
dc.description.abstract | En la vida cotidiana no somos conscientes de que nuestro entorno más próximo está basado en las matemáticas. Podemos pasear a diario por las calles de nuestro barrio pero realmente no las conocemos. Las vemos pero no las observamos. El objetivo es diseñar una propuesta de intervención para el aprendizaje del sentido espacial de las matemáticas a través de la arquitectura para el curso de 3º de ESO, utilizando la metodología del aprendizaje basado en proyectos. Concretamente, se trabaja la geometría de tres dimensiones apoyado en el diseño de un paseo matemático por la ciudad de Sevilla y analizando edificios locales e internacionales. De esta forma se consigue incrementar la motivación del alumnado en el aprendizaje de las matemáticas relacionándolas con la vida cotidiana, además de facilitar un aprendizaje significativo con la creación de recursos de visualización con material reciclable manipulativo y el software Geogebra. Se concluye con ese cambio de mirada hacia su entorno más cercano, dándole mayor importancia a la arquitectura que les rodea. Y como tema transversal se contribuye a la alfabetización digital, educando en un uso ético y racional de las tecnologías. | es_ES |
dc.language.iso | spa | es_ES |
dc.rights | openAccess | es_ES |
dc.subject | matemáticas | es_ES |
dc.subject | geometría | es_ES |
dc.subject | arquitectura | es_ES |
dc.subject | paseo matemático | es_ES |
dc.subject | mathematics | es_ES |
dc.subject | geometry | es_ES |
dc.subject | architecture | es_ES |
dc.subject | mathematical walk | es_ES |
dc.subject | Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad en Matemáticas | es_ES |
dc.title | El sentido espacial de las matemáticas en la arquitectura a través del aprendizaje basado en proyectos en 3º de ESO | es_ES |
dc.type | masterThesis | es_ES |
reunir.tag | ~MES | es_ES |