El sentido espacial de las matemáticas en la arquitectura a través del aprendizaje basado en proyectos en 3º de ESO
Fecha:
05/2023Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
En la vida cotidiana no somos conscientes de que nuestro entorno más próximo está basado
en las matemáticas. Podemos pasear a diario por las calles de nuestro barrio pero realmente
no las conocemos. Las vemos pero no las observamos. El objetivo es diseñar una propuesta
de intervención para el aprendizaje del sentido espacial de las matemáticas a través de la
arquitectura para el curso de 3º de ESO, utilizando la metodología del aprendizaje basado en
proyectos.
Concretamente, se trabaja la geometría de tres dimensiones apoyado en el diseño de un
paseo matemático por la ciudad de Sevilla y analizando edificios locales e internacionales. De
esta forma se consigue incrementar la motivación del alumnado en el aprendizaje de las
matemáticas relacionándolas con la vida cotidiana, además de facilitar un aprendizaje
significativo con la creación de recursos de visualización con material reciclable manipulativo
y el software Geogebra.
Se concluye con ese cambio de mirada hacia su entorno más cercano, dándole mayor
importancia a la arquitectura que les rodea. Y como tema transversal se contribuye a la
alfabetización digital, educando en un uso ético y racional de las tecnologías.
Descripción:
In everyday life we are not aware that our immediate environment is based on mathematics.
We can walk through the streets of our neighborhood each day but we don't really know them.
We see them but we do not observe them. The purpose is to design an intervention proposal
for the learning of the spatial sense of mathematics through architecture for the 3rd year of
ESO, using the project-based learning methodology.
Specifically, we work on three-dimensional geometry supported by the design of a
mathematical walk through the city of Seville and analyzing local and international buildings.
In this way, the students' motivation in learning mathematics is increased by relating it to
everyday life, in addition to facilitating meaningful learning through the creation of
visualization resources with recyclable manipulative material and Geogebra software.
It concludes with this change of look at their immediate environment, giving greater
importance to the architecture that surrounds them. And as a cross-cutting theme, it
contributes to digital literacy, educating in an ethical and rational use of technologies.
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