Diálogo socrático y debate cooperativo como recursos didácticos en el aula de inglés de 1º de bachillerato

Abstract

Este trabajo de fin de máster presenta una propuesta de intervención basada en la realización de un ciclo de diálogos socráticos y debates cooperativos, como situación de aprendizaje dirigida a mejorar las destrezas orales de un grupo de alumnos de la asignatura Primera Lengua Extranjera: Inglés de un curso de 1º de bachillerato. Ambas técnicas se consideran sumamente apropiadas para trabajar la oralidad en el aula de inglés ya que, pese a su antigüedad, resultan innovadoras cuando se trata de conseguir que los alumnos pierdan su habitual reticencia a expresarse verbalmente en dicho idioma. Además, la combinación del método socrático clásico con el tipo de debate enmarcado en el aprendizaje cooperativo permite crear un ambiente de reflexión y pensamiento crítico en el que los estudiantes descubren que tienen algo que aportar. La principal conclusión que cabe extraer de esta propuesta es que los diálogos socráticos y los debates cooperativos resultan especialmente recomendables no sólo para fomentar las destrezas orales de la lengua inglesa en un clima distendido de trabajo conjunto, sino también para promover otras capacidades que repercutirán muy positivamente en los alumnos incluso más allá de su vida académica.