Relación entre memoria de trabajo y comprensión lectora en inglés en cuarto grado de primaria

Abstract

La presente propuesta de investigación tiene como objetivo estudiar si existe una relación entre la memoria de trabajo y la comprensión de lectura en lengua extranjera (L2), más específicamente en el idioma inglés, en un grupo de 30 estudiantes colombianos que cursan el grado cuarto de primaria. Para medir la memoria de trabajo se aplicarán las pruebas de Dígitos y Span de dibujos de la escala de inteligencia de Wechsler V para niños (WISC -V) y para evaluar la comprensión de lectura en inglés se usará la subprueba de lectura del Pearson Test of English (PTE) young learners. Este estudio, tiene un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de tipo transversal y alcance correlacional. Se espera demostrar que existe una relación directa y estadísticamente significativa entre la comprensión de lectura en una L2, que es una de las tareas más importantes de toda la escolaridad, y es la habilidad para entender el significado de un texto facilitando su comprensión global a través de la interpretación de ideas principales lo que conducirá a un mayor acceso del conocimiento, y la memoria de trabajo, que es la capacidad para almacenar, procesar y recuperar información en un tiempo corto o transitorio, que se utiliza para realizar cualquier tarea de complejidad cognitiva como la lectura, el pensamiento o el aprendizaje. Se concluye que en caso de hallarse esta relación, se podrían construir estrategias docentes más efectivas que contribuyeran al mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes en la adquisición de una lengua extranjera, basándose en sus necesidades y destrezas.