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Percepciones de estudiantes acerca de la enseñanza a distancia durante la COVID-19

dc.contributor.authorDomínguez Castillo, José Gabriel
dc.contributor.authorCisneros Cohernour, Edith Juliana
dc.contributor.authorOrtega Maldonado, Alvaro
dc.contributor.authorOrtega Carrillo, José Antonio
dc.date2022
dc.date.accessioned2023-05-08T07:20:16Z
dc.date.available2023-05-08T07:20:16Z
dc.identifier.citationDominguez Castillo, J. G., Cisneros-Cohernour, E. J., Ortega Maldonado, A., & Ortega Carrillo, J. A. (2022). Percepciones de estudiantes acerca de la enseñanza a distancia durante la COVID-19: [Students perceptions about distance learning during COVID-19]. Pixel-Bit. Revista De Medios Y Educación, (65), 237–273. https://doi.org/10.12795/pixelbit.94070es_ES
dc.identifier.issn1133-8482
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/14618
dc.descriptionThis article arises as a result of the great uncertainty that currently exists in the educational context as a consequence of the implementation of an emergency model of distance education in times of COVID-19 throughout the world. The work provides the perspective of 2063 students from diverse contexts in the Mexican Southeast, who answered an instrument that evaluates four domains of the distance learning process: assignments and strategies, course design, communication and interaction, content and attitude. There were notable differences in the perceptions of urban and rural students in all the domains evaluated. Communication and interaction obtained the highest scores for students in rural and urban contexts, in contrast, the lowest scores recorded for both contexts were: Design of assignments and strategies for urban contexts and the Attitude domain for rural contexts. One of the conclusions of this study shows the disadvantages of students belonging to rural communities and the possible increase in inequality gaps in access to knowledge during confinement.es_ES
dc.description.abstractEste artículo surge como resultado de la gran incertidumbre que existe actualmente en el contexto educativo como consecuencia de la implementación de un modelo de emergencia de educación a distancia en tiempos de COVID-19 en todo el mundo. El trabajo aporta la perspectiva de 2063 estudiantes de diversos contextos del sureste mexicano, que contestaron un instrumento que evaluó cuatro dominios del proceso de enseñanza a distancia: Tareas y estrategias, Diseño del curso, Comunicación e Interacción, Contenido y Actitud. Existieron notables diferencias en cuanto a las percepciones de los estudiantes urbanos y rurales en todos los dominios evaluados. La Comunicación e interacción obtuvo el puntaje más alto en los estudiantes de contextos rurales y urbanos, en contraste los más bajos registrados para los dos contextos fueron: Diseño de tareas y estrategias para los contextos urbanos y el dominio Actitud para los contextos rurales. Una de las conclusiones de este estudio evidencia las desventajas en las que se encuentran los estudiantes pertenecientes a las comunidades rurales y el posible aumento en las brechas de desigualdad de acceso al conocimiento durante el confinamiento.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherPixel-Bit. Revista de Medios y Educaciónes_ES
dc.relation.ispartofseries;nº 65
dc.relation.urihttps://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/94070es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjecteducación a distanciaes_ES
dc.subjectpercepciónes_ES
dc.subjectcontextos culturaleses_ES
dc.subjectdesigualdad sociales_ES
dc.subjectacceso a la educaciónes_ES
dc.subjectCOVID-19es_ES
dc.subjectdistance educationes_ES
dc.subjectperceptiones_ES
dc.subjectcultural contextses_ES
dc.subjectsocial inequalityes_ES
dc.subjectaccess to educationes_ES
dc.subjectScopuses_ES
dc.subjectEmerginges_ES
dc.titlePercepciones de estudiantes acerca de la enseñanza a distancia durante la COVID-19es_ES
dc.title.alternativeStudents perceptions about distance learning during COVID-19es_ES
dc.typeArticulo Revista Indexadaes_ES
reunir.tag~ARIes_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.12795/pixelbit.94070


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