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dc.contributor.authorGonzález-Ponce, Antonia
dc.date2013
dc.date.accessioned2013-02-15T09:59:23Z
dc.date.available2013-02-15T09:59:23Z
dc.date.issued2013-02-15
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/1308
dc.description.abstractActualmente el fracaso escolar es un gran problema en nuestra sociedad. Sus consecuencias económicas y personales son graves tanto a corto como a largo plazo. Un mal establecimiento de la lateralidad puede originar dificultades de aprendizaje en lectoescritura y matemáticas. Se evaluó la lateralidad 57 alumnos (61.4% alumnas) de 1º de Educación Primaria del Centro de educación Infantil y Primaria “Rafael García Valiño” y su rendimiento matemático y de lecto-escritura con las pruebas del PAIB. Los resultados del estudio muestran una correlación entre la lateralidad y el aprendizaje en el alumno, ya que los alumnos que presentan una lateralidad bien definida obtienen mejores resultados tanto en lectoescritura como en matemáticas, en relación con sus compañeros que presentan una lateralidad mal definida.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectlateralidades_ES
dc.subjectdificultades de aprendizajees_ES
dc.subjectrendimiento lectoescritores_ES
dc.subjectmatemáticases_ES
dc.subjectneuropsicologíaes_ES
dc.subjectMáster Universitario en Neuropsicología y Educación
dc.titleLateralidad y rendimiento lectoescritor y matemáticoes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
reunir.tag~51


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