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Veinte años de investigación sobre inmigración y escuela en España: balance de algunas lecciones aprendidas

dc.contributor.authorArroyo-González, María José
dc.contributor.authorBerzosa Ramos, Ignacio
dc.date2021
dc.date.accessioned2022-03-31T08:16:16Z
dc.date.available2022-03-31T08:16:16Z
dc.identifier.issn1135-6405
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/12770
dc.descriptionThe purpose of our study is to conduct a systematic review of the research conducted on immigrant students in the school context in Spain from 2000 to 2020 contained in the SCOPUS and Web of Science databases. Our intention is to analyse the arc of Spanish research on immigration and school over these years. To do so, we have evaluated the emerging topics through content analysis, organizing the studies found according to the topics they discuss: (1) the social construction of immigrant students; (2) schooling processes; (3) educational measures at school; (4) teachers; (5) managing multilingualism at school; (6) the process of adapting to school and society; (7) family and school; (8) educational trajectories and school success; and (9) relations between educational policies and practices. The analysis helps us to understand the situation of educational research in this field, as well as to identify the challenges still pending which may guide both future studies and school practices in order to contribute to the real educational inclusion of these students.es_ES
dc.description.abstractEl propósito de nuestro trabajo es hacer una revisión sistematizada de las investigaciones realizadas sobre el alumnado inmigrante en el contexto escolar en España, desde el año 2000 hasta 2020 y recogidas en las bases de datos SCOPUS y Web of Science. Nuestra intención es analizar la trayectoria de la investigación española sobre inmigración y escuela en estos años. Para ello, hemos evaluado las temáticas emergentes a través del análisis de contenido, organizando los trabajos encontrados según las materias tratadas en ellos: (1) la construcción social del alumnado inmigrante; (2) los procesos de escolarización; (3) las medidas educativas en la escuela; (4) el profesorado; (5) la gestión del multilingüismo en el centro (6) el proceso de adaptación a la escuela y a la sociedad; (7) familia y escuela; (8) trayectorias educativas y éxito escolar; (9) relaciones entre políticas y prácticas educativas. El análisis realizado nos ayuda a comprender la situación de la investigación educativa en este ámbito, así como a identificar los retos pendientes, que puedan orientar tanto los futuros estudios, como las prácticas escolares, para contribuir a la inclusión educativa real de este alumnado.es_ES
dc.language.isoenges_ES
dc.publisherTaylor and Francis Ltd.es_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 33, nº 4
dc.relation.urihttps://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/11356405.2021.1974218es_ES
dc.rightsrestrictedAccesses_ES
dc.subjectalumnado inmigrantees_ES
dc.subjectinmigraciónes_ES
dc.subjectescuelaes_ES
dc.subjectrevisión sistematizadaes_ES
dc.subjecttemáticaes_ES
dc.subjectScopuses_ES
dc.subjectJCRes_ES
dc.titleVeinte años de investigación sobre inmigración y escuela en España: balance de algunas lecciones aprendidases_ES
dc.title.alternativeTwenty years of research on immigration and school in Spain: taking stock of some of the lessons learnedes_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~ARIes_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1080/11356405.2021.1974218


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