La Zaragoza mudéjar escenario didáctico para el Aprendizaje Basado en Proyectos en la geometría de 3o Educación Secundaria Obligatoria

Abstract

El proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en general y de la geometría en particular se ha centrado en el uso de metodologías basadas en la memorización y en la presentación de contenidos como un producto acabado y descontextualizado. Los resultados en esta materia obtenidos en pruebas internacionales evidencian el bajo nivel de rendimiento. Poniendo de manifiesto la necesidad de diseñar e implementar nuevas estrategias de intervención que permitan mejorar tanto la predisposición como la motivación hacia estos contenidos. Por todo ello, la finalidad de este trabajo es la diseñar una propuesta didáctica para el curso de 3o Educación Secundaria Obligatoria (ESO) mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como metodología. Contextualizada en el escenario de la Zaragoza mudéjar y en sus elementos artísticos y arquitectónicos para favorecer a los estudiantes un aprendizaje significativo, motivador, activo y autónomo. El análisis bibliográfico enmarca el espacio teórico y ayuda a establecer el fundamento de la enseñanza de la geometría, las dificultades encontradas por los estudiantes y el ABP. La temporalización, las sesiones y los recursos que conforman el proyecto se han diseñado con base en experiencias reales del entorno cercano al alumnado. La implementación del ABP en el aula ha tenido en cuenta la transversalidad del conocimiento, implicando a diversas asignaturas. De tal manera que este proceso sea eficaz ofreciendo un contexto a los contenidos curriculares y facilite la adquisición de estos.