Musicoterapia con adolescentes del programa de permanencia en el sistema educativo: Songwriting y músicas urbanas
Fecha:
09/2021Palabra clave:
Tipo de Ítem:
article
Resumen:
La musicoterapia repercute positivamente en los adolescentes que
presentan conductas disruptivas debido a que influye en sus comportamientos personales y sociales. Es fundamental trabajar estos
ámbitos con el alumnado de las aulas de los Programas de Promoción a la Permanencia en el Sistema Educativo (PPPSE), cuyo perfil les hace susceptibles de abandonar tempranamente la escuela.
Tras realizar la revisión bibliográfica y conocer las características
concretas de un aula del PPPSE de Huesca, se propone un proyecto de intervención a través de la técnica de songwriting, utilizando
las diferentes etapas propuestas por Derrington (2005). Se plantean como objetivos aumentar las habilidades socioemocionales de
los participantes y su permanencia en el Sistema Educativo. La
composición se ha centrado en la música urbana, por ser la más
cercana y significativa a los adolescentes que participan en la intervención. Se han escogido como instrumentos de evaluación las
fichas de observación y el cuestionario de Perfil de Estados de Ánimo (POMS). Se concluye que la aplicación del songwriting y músicas urbanas en estos adolescentes podría influir en la mejora de
autoestima, reconocimiento de emociones, comportamiento y relación entre iguales y la motivación para continuar sus estudios.
Descripción:
Music therapy positively impacts in teenagers that present disruptive conducts, as it influences in their personal and social behaviors.
It is important to work on these fields with students that belong in
the Promotion Program for the Continuity in the Education System (PPPSE), whose profiles make them susceptible to temporarily drop school. After doing a bibliographic revision and knowing
the specific characteristics of a “PPPSE” classroom in Huesca, an
intervention project is proposed through songwriting technique,
using the different phases suggested by Derrington (2005). The
objectives set are increasing participants’ socioemotional skills and
their continuance in the Education System. The composition has
been focused on urban music as it was the closest and most significant for the teenagers that participated in the intervention. The
evaluation instruments chosen are observation sheets and the Profile of Mood States (POMS). It can be concluded that songwriting
and urban music application on these teenagers could influence in
the improvement of self-esteem, emotion recognitions, behavior
and relationships between equals, and motivation to continue with
their studies.
Ficheros en el ítem
