El marco sociopolítico y económico en el que nos encontramos inmersos plantea la necesidad de formar a una edad cada vez más temprana a ciudadanos concienciados con la huella ecológica que imprime el ser humano sobre el planeta tierra. El tratamiento descontextualizado que se hace desde las aulas de los problemas que subyacen tras el impacto de la actividad humana sobre el medioambiente junto al desinterés que ha desarrollado el alumnado hacia el área científico-tecnológica, genera la necesidad de valorar alternativas metodológicas en el proceso de enseñanza- aprendizaje dentro de este área de conocimiento. Para tratar de solucionar esta situación, el presente Trabajo Fin de Máster pretende elaborar una propuesta de intervención innovadora a través del aprendizaje basado en proyectos. Mediante la implementación del aprendizaje basado en proyectos en el proceso de enseñanza-aprendizaje se aproximan al alumnado los contenidos que se imparten en el aula de una manera activa y dinámica. Los resultados que se aspiran a conseguir están enmarcados bajo la legislación vigente. El presente documento trata de desafiar el modelo tradicional de enseñanza-aprendizaje apostando por una metodología activa en la que el alumnado sea el protagonista de su propio aprendizaje. De este modo se trata de formar a ciudadanos más responsables, autónomos, críticos y reflexivos en su modo de pensar y actuar para la defensa y protección del medio ambiente. La conclusión principal que se extrae es que el aprendizaje basado en proyectos favorece una adecuada contextualización de los contenidos con respecto a la realidad del aula. Esta contextualización permite que el alumnado encuentre un sentido a lo que está aprendiendo. La comprensión adecuada de lo que el estudiante está aprendiendo mejora su interés por la materia, gracias a las experiencias prácticas desarrolladas cercanas a sus centros de interés y de la realidad del aula.