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dc.contributor.authorCasas-Mas, Amalia (1)
dc.contributor.authorMontero, Ignacio
dc.contributor.authorPozo, Juan Ignacio
dc.date2015
dc.date.accessioned2021-05-07T06:11:23Z
dc.date.available2021-05-07T06:11:23Z
dc.identifier.issn2079-3871
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/11293
dc.descriptionThis research presents a case study of a jazz guitarist, apprentice of high level of practice with a constructivist approach to learning. The case study draws evidence from a multiple case study and it has been selected by its relevance on what it can bring to new forms of musical learning in contemporary society. We aim to explore the guitarist's discourse about musical practice highlighting the strengths and weaknesses of both the jazz culture to which he belongs and his conception of learning. Using a structured system of deductive and inductive categories his discourse is analyzed qualitatively. We show a detailed description of learning conditions, results and psychological processes along three stages of preparing a musical piece (initial, middle and final). There is an agreement with theoretical background, and an improvement over previous research on popular music learning, qualifying significant differences in the culture of jazz regarding to other cultures, and other details of a constructive practice that differentiate it from other practices within jazz. The case study may help the comprehension of diverse ways of learning to both popular and classical musicians.es_ES
dc.description.abstractEsta investigación presenta un estudio de caso de un guitarrista de jazz, aprendiz semiprofesional con un enfoque constructivista del aprendizaje. Es un caso extraído de un Estudio de Caso Múltiple, y ha sido seleccionado por su relevancia y aportación a las nuevas formas de aprendizaje musical en la sociedad actual. Nuestro objetivo es explorar su discurso sobre la práctica musical destacando las fortalezas y debilidades tanto de la cultura del jazz a la que pertenece como de su concepción del aprendizaje. Su discurso se analiza cualitativamente con un sistema estructurado de categorías deductivas e inductivas. Mostramos una descripción detallada de las condiciones de aprendizaje, resultados y procesos psicológicos a lo largo de tres fases de preparación de un tema (inicial, media y final). Hay acuerdo con las investigaciones previas, y una mejora en la descripción del aprendizaje en música popular, matizando las diferencias significativas en la cultura del jazz respecto a otras culturas, y en lo que una práctica constructiva se diferencia de otras prácticas dentro del jazz. Puede ayudar a la comprensión de las diversas formas de aprender tanto a músicos populares como clásicos.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherIASPM Journales_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 5, nº 1
dc.relation.urihttps://iaspmjournal.net/index.php/IASPM_Journal/article/view/722es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectaprendiz de jazzes_ES
dc.subjectconstructivismoes_ES
dc.subjectdiscurso sobre la prácticaes_ES
dc.subjectcondicioneses_ES
dc.subjectprocesos y resultados de aprendizajees_ES
dc.subjectjazz apprenticees_ES
dc.subjectconstructivismes_ES
dc.subjectdiscourse on practicees_ES
dc.subjectlearning conditionses_ES
dc.subjectresults and processeses_ES
dc.subjectScopuses_ES
dc.titleEl discurso sobre la práctica de un guitarrista de jazz semi-profesional: Estudio de caso de aprendizaje musical constructivoes_ES
dc.title.alternativeDiscourse on practice of a semi-professional Jazz guitarist: A case study of constructive musical learninges_ES
dc.typereviewes_ES
reunir.tag~ARIes_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5429/2079-3871(2015)v5i1.5es


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