El lenguaje metafórico y emotivo de la poesía en el aula de ELE orientado a un nivel B1
Fecha:
10/02/2021Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Este TFM pretende resaltar la idoneidad de la poesía como fuente de aprendizaje del
español como lengua extranjera, teniendo por objetivo general elaborar una propuesta de
explotación de textos poéticos como materiales didácticos en el aula de ELE. Por un lado, el
lenguaje tan expresivo y subjetivo de los poemas permite que el discente aprenda a través
de la emoción, que es un elemento esencial para que haya aprendizaje. Por otro, el acceso al
lenguaje figurativo de los textos poéticos posibilita que el alumno experimente nuevas
sensaciones y formas de percepción, lo que repercute favorablemente en su creatividad y en
su familiarización con la manera en la que el español transmite conceptos e ideas por medio
de metáforas, considerándose el lenguaje metafórico primordial para que el aprendiente
adquiera competencia comunicativa en la lengua meta, que es el objetivo final del proceso
de enseñanza-aprendizaje de ELE. Además de incluir una propuesta didáctica de
intervención, en este TFM, se proporcionará una visión general del empleo de los textos
poéticos a lo largo de la historia de la enseñanza de ELE, se expondrá el marco teórico en el
que se sustenta el trabajo, se formularán conclusiones, se explicarán las limitaciones
observadas, se propondrá una futura línea de trabajo y se citarán las referencias
bibliográficas consultadas para la realización del TFM.
Descripción:
This Final Master Dissertation aims at highlighting the suitability of poetry to learn Spanish as
a foreign language (SFL), establishing as a general objective to develop a proposal in order to
utilize poetic texts as didactic material in the classroom. On one hand, poetic language, being
so expressive and subjective, enables students to learn through emotion, an element which
is essential for the learning. On the other hand, access to the figurative language of poetic
texts promotes that learners experience new sensations and forms of perception, which
favours their creativity and familiarisation with the way in which Spanish expresses concepts
and ideas by means of metaphors, and metaphoric language is considered indispensable so
that students acquire communicative competence in the target language, being this the
ultimate objective of the SFL teaching and learning process. In addition to including a didactic
sequence, in this dissertation, several aspects will be tackled such as the didactic use of
poems over the time to teach SFL, the theoretical framework on which the dissertation is
based, the conclusions, the limitations, the prospects of this work and the bibliographic
references consulted to elaborate this dissertation.
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