Estudio de los cambios físicos y químicos en fenómenos naturales mediante trabajo cooperativo y el uso de las TIC-TAC para 4º de ESO
Fecha:
06/01/2021Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Tras los devastadores resultados del informe PISA (2019), se hace imprescindible un cambio
de paradigma en la enseñanza de las ciencias. Si bien se encuentra literatura sobre nuevas
metodologías de enseñanza-aprendizaje de las ciencias, éstas deben ser puestas en práctica.
Por ello, para este trabajo sobre el bloque de contenidos los cambios en 4º de ESO, se ha
escogido la metodología de aprendizaje cooperativo, una metodología activa centrada en el
alumno e inclusiva que permite atender a los diferentes ritmos de aprendizaje. Además, en
las actividades se incorporan las TIC-TAC para aumentar la motivación del alumnado y ayudar
en la labor docente como guía y en la evaluación continua, proporcionando un feedback a
corto plazo. Y, por último, proporcionando un enfoque CTSA en las actividades para despertar
el interés de los alumnos por la química, facilitándoles una visión más cercana de ésta al
contextualizarla con fenómenos naturales y situaciones de la vida cotidiana.
De esta manera, y como finalidad principal, se pretende conseguir un aprendizaje significativo
de los contenidos desarrollados en esta propuesta didáctica y promover el desarrollo de la
cultura científica, para formar ciudadanos competentes tanto científicamente como
digitalmente.
Descripción:
After the devastating results of the PISA report (2019), a change of the paradigm in science
teaching is essential. Although it could be found some literature about innovative teachinglearning methodologies, it is necessary to applicate them. For this reason, I had chosen
cooperative learning methodology for this project. This is an active, student-centered, and
inclusive methodology that allows to attend to the different learning rhythms.
Moreover, the activities incorporate digital resources to increase student motivation. Also,
this kind of resources can be used for the teacher to give a short-term feedback and to give
an easily continuous assessment.
The activities proposed include a Science-Technology-Society-Environment (STSE) approach
that provides an interesting view of chemistry to the students by contextualizing it with
natural phenomena and everyday life.
In this way, and as the main purpose, it is intended to achieve significant learning of the
contents developed in this didactic proposal and promote the development of scientific
culture, creating competent citizens.
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