Propuesta Inclusiva para mejorar la Educación Emocional en el aula: un niño con Síndrome de Asperger en la etapa de Primaria

Abstract

El alumnado con Síndrome de Asperger se caracteriza por presentar déficits en su comunicación social y emocional, en su lenguaje no verbal, presenta conductas estereotipadas e intereses restringidos, dificultades en la comprensión de las emociones de los demás o en la empatía. Con la finalidad de aliviar estas dificultades, la Educación Emocional se presenta como una oportunidad y una herramienta imprescindible para garantizar la mejora de las competencias emocionales en este alumnado. El objetivo de este Trabajo de Fin de Máster es diseñar una propuesta de intervención psicopedagógica con el fin de mejorar las habilidades emocionales, en un aula de primer ciclo de Primaria con alumnado con Síndrome de Asperger. A continuación, se presenta una propuesta de intervención que combina una metodología individualizada con el aprendizaje cooperativo en el aula, favoreciendo así su desarrollo integral y mejorando sus habilidades socioemocionales, a través de un enfoque inclusivo y de la acción tutorial. Con el desarrollo de estas competencias, el alumnado afrontará de una forma más eficaz las dificultades a las que se enfrenta en su vida cotidiana, garantizando y fomentando su bienestar tanto a nivel personal como social.