Relación entre inteligencia emocional, funciones ejecutivas y rendimiento académico en estudiantes de 12 - 13 años de Educación General Básica

Abstract

Los procesos educativos formales se relacionan con múltiples factores, y en la actualidad con el avance de la neurociencia se realizan varias investigaciones respecto a la educación y su relacionamiento con la neuropsicología. En la presente investigación descriptiva, correlacional, no experimental y de corte transversal, se analizan las relaciones existentes entre el rendimiento académico y dos aspectos neuropsicológicos (funciones ejecutivas e inteligencia emocional), en 34 estudiantes de 12 y 13 años de edad, de la Escuela de Educación Básica “Cimientos de un Mañana” de la provincia de Azuay (Ecuador). Para medir las funciones ejecutivas se utiliza el cuestionario “BRIEF 2”, en sus dos versiones Familia y Escuela. Para la medición de la inteligencia emocional se utiliza el Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn: versión para jóvenes (7-18 años) y se considera el rendimiento académico en las asignaturas de: matemáticas, lengua y literatura, estudios sociales y ciencias naturales. Se realiza el análisis estadístico correlacional con el coeficiente paramétrico de Pearson considerando p < 0.05 como nivel de significación. Dependiendo del tipo de relación encontrada se puede tomar acciones para mejorar el rendimiento académico a través de la potencialización de la Inteligencia Emocional y de las Funciones Ejecutivas, e incluso se podría asignar una formación, y evaluación del componente “comportamiento” del rendimiento académico basada en contenidos curriculares de inteligencia emocional y ciertos componentes de las funciones ejecutivas.