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Mostrando ítems 11-20 de 184
Perspectiva antropológica de la educación. Visión desde la filosofía dialógica y personalista
(Revista Española de Pedagogía, 2010-09-30)
En este trabajo se subraya la tesis de que la antropología filosófica es imprescindible para acceder a la comprensión de la realidad educativa, que al pertenecer al núcleo mismo del ser humano, resultaría indescifrable sin ...
La transición entre la Escuela de Educación Infantil y la de Educación Primaria: perspectivas de niños, familias y profesorado
(Revista Española de Pedagogía, 2012-09-30)
La transición educativa entre las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria representa para los niños un cambio importante pero que no siempre es contemplado con la consideración que merece. Diversas investigaciones ...
La pedagogía de la alteridad como paradigma de la educación intercultural
(Revista Española de Pedagogía, 2013-09-30)
El autor aborda en este trabajo los diferentes enfoques que han orientado, hasta ahora, la educación intercultural. Se analizan las diferencias conceptuales entre multiculturalismo e interculturalismo y su incidencia en ...
El significado de la función pedagógica y la necesidad de generar principios de acción
(Revista Española de Pedagogía, 2013-01)
En este artículo abordamos el concepto
de función pedagógica para comprender
su identidad, diversidad, especificidad y
complementariedad. Esto marca el significado
de la función pedagógica que se concreta
en la relación ...
La educación como quehacer de convicciones. Homenaje académico a José Antonio Ibáñez-Martín.
(Revista Española de Pedagogía, 2013-01)
Este número de la revista española
de pedagogía homenajea a José Antonio
Ibáñez-Martín, con motivo de su retiro de
la docencia en la Universidad Complutense
de Madrid, tras más de cuatro décadas de
intensa actividad ...
Diverse Senses, and Six Conceptions, of Education
(Revista Española de Pedagogía, 2014-05)
El objetivo de este trabajo es volver a
revisar una cuestión fundamental para
la Filosofía y la Teoría de la Educación:
cómo podríamos o deberíamos entender o
definir el término «educación» en sí mismo.
Entiendo que ...
Aprender a comprender: actividades y estrategias de comprensión lectora en las aulas
(Revista Española de Pedagogía, 2013-05-31)
El objetivo último de la lectura es comprender lo que se lee. Este estudio longitudinal describe e interpreta actividades de aula destinadas a trabajar la comprensión de textos con un doble propósito (1) detectar la ...
Safisfacción con el mentor. Diferencias por rol y sexo
(Revista Española de Pedagogía, 2011-09-30)
Una de las preocupaciones de los responsables de los programas de mentoría en la Universidad es buscar indicadores que justifiquen la eficacia de los mismos. Uno de los criterios más utilizados es la satisfacción con las ...
Identificación del perfil competencial docente en educación superior. Evidencias para la elaboración de programas de formación continua del profesorado universitario
(Revista Española de Pedagogía, 2014-01-31)
Este artículo aporta evidencias y reflexiones sobre las necesidades formativas, en el ámbito de las competencias docentes del profesorado universitario. La finalidad es buscar líneas comunes para orientar, de una manera ...
¿Cómo acceden los Mayores a la Universidad en España? Nuevas oportunidades para la formación a lo largo de la vida
(Revista Española de Pedagogía, 2012-09-30)
La Universidad Española ha flexibilizado por primera el acceso a la Universidad para mayores sin titulación habilitante estableciendo un sistema de acceso para mayores de 40 años que acrediten una determinada experiencia ...