Autopercepción del profesorado y alumnado sobre las competencias del docente online

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dc.contributor.authorRomero García, Carmen
dc.contributor.authorManzanal Martínez, Ana Isabel
dc.contributor.authorBuzón-García, Olga
dc.contributor.authorSacristán San Cristóbal, Mara
dc.date2023
dc.date.accessioned2026-07-08T08:58:11Z
dc.date.issued2023
dc.descriptionThe professional development of teachers towards online teaching in higher education is a reality and is on the rise. Under this premise, this paper presents a study on the competences necessary for quality teaching from the perspective of teachers and students in a fully online university. A mixed methodology is used, the sample being made up of 500 teachers and 511 students belonging to the International University of La Rioja. Two instruments, previously validated, were applied so that the teaching staff and students could prioritize the competences (6 in the case of the teachers and 4 in the case of the students) according to the relative importance they attach to them. In the case of the teaching staff, the ordered sequence of competences is communicative, interpersonal, methodological, planning and management, innovation, and teamwork. From the students' point of view, the order established is interpersonal-communicative competence, planning and management of teaching, methodological and innovation. The qualitative study reinforces the idea that the most important competences for online teachers are interpersonal, communicative, and methodological. Teachers and students proposed research, professional and digital competences as relevant competences, not previously considered. It is concluded that there is agreement between students and teaching staff on the prioritized competences and that these competences are important.
dc.description.abstractEl desarrollo profesional de los docentes hacia la enseñanza online en educación superior es una realidad y está en auge. Bajo esta premisa, en este trabajo se presenta un estudio sobre las competencias necesarias para una docencia de calidad desde la perspectiva del docente y de los estudiantes de una universidad completamente online. Se utiliza una metodología mixta, estando la muestra formada por 500 profesores y 511 estudiantes pertenecientes a la Universidad Internacional de La Rioja. Se aplican dos instrumentos, previamente validados, para que profesorado y alumnado priorice las competencias (6 en el caso de los profesores y 4 en el caso de los estudiantes) según la importancia relativa que les conceden. En el caso del profesorado, la secuencia ordenada de competencias es: comunicativa, interpersonal, metodológica, planificación y gestión, innovación y trabajo en equipo. Desde el punto de vista de los estudiantes, el orden establecido es: competencia interpersonal-comunicativa, planificación y gestión de la docencia, metodológica y de innovación, En el estudio cualitativo se refuerza la idea de que las competencias más importantes para el docente online son la interpersonal, comunicativa y metodológica. Tanto docentes como estudiantes proponen, como competencias relevantes no contempladas anteriormente, la de investigación, profesional y digital. Se concluye que existe acuerdo entre alumnado y profesorado en las competencias priorizadas y que dichas competencias son importantes.
dc.identifier.citationRomero García, M., Manzanal Martínez, A. I., Buzón-García, O., & San Cristóbal, M. S. (2023). Autopercepción del profesorado y alumnado sobre las competencias del docente online. In Aportaciones para transformar la enseñanza universitaria desde la experiencia docente (pp. 736-748). Dykinson.
dc.identifier.isbn9788411707749
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/20088
dc.language.isoes
dc.publisherDykinson
dc.relation.urihttps://www.dykinson.com/libros/aportaciones-para-transformar-la-ensenanza-universitaria-desde-la-experiencia-docente/9788411707749/
dc.rightsopenAccess
dc.subjecteducación superior
dc.subjectautopercepción
dc.subjectcompetencias
dc.subjectdocente online
dc.subjecthigher education
dc.subjectself-perception
dc.subjectcompetences
dc.subjectonline teacher
dc.titleAutopercepción del profesorado y alumnado sobre las competencias del docente online
dc.typeBookpart
reunir.tag~OPU

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