La célula a través del Aprendizaje Basado en Retos (ABR). Una programación didáctica para Biología y Geología en 1º de la ESO

Abstract

El Trabajo de Fin de Máster tiene como propósito fundamental, el diseño y desarrollo de una Situación de Aprendizaje dentro de una Programación Didáctica innovadora para la materia de Biología y Geología en 1º de ESO, enfocada en torno al estudio del modelo celular. Bajo el marco normativo actual de la LOMLOE y el Decreto 66/2024 de la Comunidad Valenciana, se desarrolla una propuesta que emplea el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) como motor pedagógico. Así, la metodología integra de forma transversal los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), garantizando una inclusión efectiva que atiende a la diversidad del aula, con especial interés en el alumnado con TDAH. A través de la Situación de Aprendizaje (SA) titulada "La célula en acción", los estudiantes se enfrentan al desafío de proyectar un Museo Celular, empleando materiales sostenibles y herramientas de Realidad Aumentada. Los resultados de este diseño, sugieren que la combinación de indagación y creatividad favorece la adquisición de competencias científicas y valores de responsabilidad medio ambiental. Por tanto, se concluye que la construcción de un producto final tangible, no solo potencia la motivación del alumnado, sino que le permite consolidar un conocimiento significativo y funcional, superando la abstracción biológica en un entorno educativo equitativo.