Estudio de las rutas matemáticas como elemento de mejora del proceso de aprendizaje

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dc.contributor.authorZarco García, Ana María
dc.contributor.authorMonforte, Adrián
dc.date2026
dc.date.accessioned2026-07-23T15:12:40Z
dc.date.issued2026
dc.descriptionThe activation of motivation and the promotion of beliefs, attitudes and positive emotions are relevant in the teaching and learning process. This work proposes the design of mathematical routes from their configuration as training in centers to their implementation. A practical experience with students is collected with the results of previous questionnaires on knowledge and a subsequent questionnaire on the level of satisfaction and emotional performance of the participating students. The teacher training curricular design includes objectives, contents, methodology, the curricular framework as a complementary activity in school hours and outdoor space and its organization, as well as the materials necessary for the route and the data collection forms. The teaching reflection and the results of the questionnaires reflect that this type of proposal is useful to promote the cohesion of the teaching department and also to encourage the idea of enjoying mathematical work regardless of the level of knowledge. As a prospective, it would be interesting to promote the participation of other centers and to obtain more data on the level of student satisfaction.
dc.description.abstractLa activación de la motivación y el fomento de creencias, actitudes y emociones positivas son relevantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En este trabajo se propone el diseño de rutas matemáticas desde su configuración como formación en centros hasta su puesta en práctica. Se recoge una experiencia con estudiantes con los resultados de cuestionarios previos sobre conocimientos y un cuestionario posterior sobre el nivel de satisfacción y emociones en la realización del alumnado participante. Se incluye el diseño curricular de formación docente: objetivos, contenidos, metodología; el encaje curricular como actividad complementaria en horario escolar y espacio exterior y su organización, así como también, los materiales necesarios para la ruta y los formularios de recogida de datos. La reflexión docente y los resultados de los cuestionarios reflejan que este tipo de propuesta es útil para fomentar la cohesión del departamento didáctico y también para incentivar la idea de disfrutar del trabajo matemático independientemente del nivel de conocimientos. Como prospectiva, sería interesante la participación de otros centros y la obtención de más datos sobre el nivel de satisfacción de los estudiantes.
dc.identifier.citationZarco, A.M. y Monforte, Adrián. Estudio de las rutas matemáticas como elemento de mejora del proceso de aprendizaje. Revista Pensamiento Matemático 26. https://blogs.upm.es/revistapm/volumen-xvI-abril-2026/
dc.identifier.issn2174-0410
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/20147
dc.language.isoes
dc.publisherPensamiento Matemático
dc.relation.ispartofseries;vol. 26, nº
dc.relation.urihttps://blogs.upm.es/revistapm/volumen-xvI-abril-2026/
dc.rightsopenAccess
dc.subjecteducación secundaria obligatoria
dc.subjectdidáctica de las matemáticas
dc.subjectrutas matemáticas
dc.subjectformación docente
dc.subjectcompulsory secondary education
dc.subjectdidactics of mathematics
dc.subjectmathematical routes
dc.subjectteacher training
dc.titleEstudio de las rutas matemáticas como elemento de mejora del proceso de aprendizaje
dc.title.alternativeStudy of mathematical routes as an element to improve the learning process
dc.typeArticle
reunir.tag~OPU

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