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Conocimiento y disposición docente en España hacia la alfabetización publicitaria en la educación secundaria
| dc.contributor.author | Neira Placer, Paula | |
| dc.contributor.author | Fernández-Gómez, Erika | |
| dc.contributor.author | Feijoo, Beatriz | |
| dc.date | 2026 | |
| dc.date.accessioned | 2026-07-31T10:36:41Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description | The increasing exposure of young people to commercial content in digital environments highlights the need to incorporate advertising literacy into media education at a secondary level. This study examines the knowledge, attitudes, and willingness of secondary school teachers in Spain to incorporate advertising literacy into education, based on a self-administered survey of 300 teachers of different ages, genders, specialisations, and regions. The results revealed limited understanding of the concept, yet favourable attitudes and dispositions toward its curricular incorporation. Teachers attach particular importance to critical competence within the media and digital skills required to recognise commercial messages. Their confusion when identifying resources and the sporadic use of advertising materials underscores the need for specific teacher training that consolidates this emerging dimension of media competence, incorporated in a cross-disciplinary manner into the core areas of the compulsory secondary education curriculum. | |
| dc.description.abstract | La creciente exposición de la juventud a contenidos comerciales en entornos digitales evidencia la necesidad de incorporar la alfabetización publicitaria en la formación mediática de la educación secundaria. Este estudio analiza el conocimiento, las actitudes y la disposición del profesorado de esta etapa en España hacia la alfabetización publicitaria a partir de una encuesta autoadministrada a 300 docentes de distintas edades, géneros, especialidades y comunidades autónomas. Los resultados muestran un conocimiento limitado del concepto, pero actitudes y disposiciones favorables hacia su integración curricular. El profesorado otorga especial relevancia a la competencia crítica dentro de las competencias mediáticas y digitales necesarias para el reconocimiento de los mensajes comerciales. La confusión en la identificación de recursos y el uso esporádico de materiales publicitarios ponen de relieve la necesidad de llevar a cabo una formación docente específica que consolide esta dimensión emergente de la competencia mediática, integrada de forma transversal en los saberes básicos del currículo de Educación Secundaria Obligatoria. | |
| dc.identifier.citation | Neira-Placer, P., Fernández-Gómez, E., & Feijoo, B. (2026). Conocimiento y disposición docente en España hacia la alfabetización publicitaria en la educación secundaria. EDUCAR, 1–17. https://doi.org/10.5565/rev/educar.2644 | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.5565/rev/educar.2644 | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/20186 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Educar | |
| dc.relation.uri | https://educar.uab.cat/article/view/v63-n1-neira-et-al | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | alfabetización | |
| dc.subject | publicidad | |
| dc.subject | enseñanza secundaria | |
| dc.subject | formación de profesores | |
| dc.subject | literacy | |
| dc.subject | advertising | |
| dc.subject | secondary education | |
| dc.subject | teacher training | |
| dc.title | Conocimiento y disposición docente en España hacia la alfabetización publicitaria en la educación secundaria | |
| dc.type | Article | |
| reunir.tag | ~OPU |
