Escenarios de adaptación al aprendizaje digital postpandemia desde la perspectiva del alumnado universitario

Abstract

El objetivo de esta investigación es identificar los escenarios de adaptación al aprendizaje postpandemia desde la perspectiva del alumnado universitario de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla (España), en función de las competencias identificadas en el contexto de transformación digital. Se trata de un estudio no experimental, descriptivo que utiliza una reducción de la Escala de Actitud sobre las Percepciones de los futuros docentes sobre los Nuevos Escenarios Educativos Post-pandémicos (EANEP). La muestra se compone de 972 estudiantes de la Universidad de Sevilla (72% mujeres y 28% hombres), matriculados en el curso académico 2021-2022. Se realiza un análisis de conglomerados, en el que se utiliza un procedimiento jerárquico (dendrograma) y posteriormente un procedimiento no jerárquico (algoritmo de k-medias). Los resultados muestran diferencias significativas en las respuestas de los estudiantes universitarios. Se identifican modelos o escenarios progresivos de adaptación al aprendizaje postpandemia en función de algunas competencias del alumnado, tales como la motivación, la colaboración, el autoaprendizaje y la metodología digital: a) modelo de adaptación inicial, b) modelo de adaptación moderada y c) modelo de adaptación avanzada.