Estimulación de la memoria de trabajo para fortalecer el aprendizaje lógico matemático en niños de 7 a 9 años.

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Máster aborda la importancia de la memoria de trabajo como una función cognitiva esencial para el desarrollo del aprendizaje lógico-matemático durante los procesos educativos primarios. A partir de la perspectiva de la neuropsicología y las neurociencias, se reconocen los procesos de atención, el razonamiento, la resolución de problemas y la manipulación de información, son aspectos indispensables para el aprendizaje lógico matemático. En este contexto, el trabajo propone diseñar una propuesta de intervención orientada a estimular la memoria de trabajo mediante el uso de juegos didácticos, con el fin de fortalecer el aprendizaje lógico-matemático en niños de 7 y 9 años. A partir de la revisión teórica que fundamenta los conceptos neuropsicológicos, el modelo multicomponente de la memoria de trabajo de Baddeley y Hitch, la relación entre los procesos cognitivos y el aprendizaje lógico matemático, así como el valor del juego como base estratégica, para fortalecer el desarrollo de habilidades cognitivas y aprendizaje significativo. Por tanto, se contextualizan las necesidades educativas detectadas en la institución en la que se plantean los componentes pedagógicos y neuropsicológicos orientados a la intervención. El plan de intervención contempla un cronograma de actividades organizadas de forma que se cumpla gradualmente para estimular los diferentes componentes de la memoria de trabajo y fortalecer habilidades relacionadas con el razonamiento lógico, la resolución de problemas, la clasificación, la seriación y el pensamiento matemático, mediante una metodología lúdica y por supuesto participativa. El trabajo integra fundamentos neuropsicológicos con estrategias educativas basadas en el juego, siendo una alternativa pertinente para el desarrollo de la memoria de trabajo y el aprendizaje lógico-matemático. Además, se destaca la importancia de incorporar intervenciones basadas en evidencia científica dentro del contexto escolar, con el propósito de promover aprendizajes más significativos, contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes en edades tempranas.