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Enseñanza y aprendizaje de la luz como onda electromagnética mediante metodologías activas y ciencia en contexto en Primer Grado de Educación Media Superior en Uruguay

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dc.contributor.authorCasais-Garrido, Fiorella Olga
dc.date2026-02-11
dc.date.accessioned2026-05-18T08:06:30Z
dc.date.issued2026-02-11
dc.descriptionSince 2023, Uruguay has been undergoing a Comprehensive Curriculum Transformation that prioritizes the development of students' competencies over the traditional focus on content. In this context, upper secondary education faces a lack of student interest in science subjects, which requires innovative approaches to foster motivation and meaningful learning. Didactic sequences based on science in context -especially when they integrate active methodologies- have proven effective in enhancing the development of scientific competence and specific knowledge. Within this framework, this Master's Thesis proposes the design of a didactic sequence for the Vibrations and Waves learning module in the first year of upper secondary education (1° EMS), considering the advantages of this approach. The proposal addresses light as an electromagnetic wave through the analysis of written news articles and the use of debates with role-playing games, centered on current socio-scientific controversies. The proposal is expected to encourage students to take an active role in their learning process, strengthening motivation, skill development, argumentation, and critical thinking abilities, while also helping them overcome alternative conceptions.
dc.description.abstractDesde el año 2023, Uruguay transita una Transformación Curricular Integral que prioriza el desarrollo de competencias sobre la tradicional centralidad en los contenidos. En este contexto, la Educación Media Superior enfrenta un desinterés de los estudiantes por las áreas científicas, lo que exige propuestas innovadoras que favorezcan la motivación y el aprendizaje significativo. Las secuencias didácticas basadas en ciencia en contexto, especialmente cuando integran metodologías activas, han demostrado potenciar el desarrollo de la competencia científica y conocimientos específicos. En este marco, el presente Trabajo de Fin de Máster propone el diseño de una secuencia didáctica para el módulo de aprendizaje Vibraciones y Ondas en 1° EMS, considerando las ventajas del enfoque. La propuesta plantea el abordaje de la luz como onda electromagnética mediante el análisis de noticias escritas y el desarrollo de debates con juegos de rol, centrados en controversias sociocientíficas actuales. Se espera que la propuesta favorezca un rol activo de los estudiantes en su proceso de aprendizaje, fortaleciendo la motivación, el desarrollo de competencias, habilidades de argumentación y pensamiento crítico, así como la superación de ideas alternativas.
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/19895
dc.language.isoes
dc.subjectondas electromagnéticas
dc.subjectluz
dc.subjectmetodologías activas
dc.subjectciencia en contexto
dc.subjectelectromagnetic waves
dc.subjectlight
dc.subjectactive methodologies
dc.subjectscience in context
dc.subjectMáster Universitario en Didáctica de la Física y la Química en Educación Secundaria y Bachillerato
dc.titleEnseñanza y aprendizaje de la luz como onda electromagnética mediante metodologías activas y ciencia en contexto en Primer Grado de Educación Media Superior en Uruguay
dc.typemasterThesis

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