Desde el año 2023, Uruguay transita una Transformación Curricular Integral que prioriza el desarrollo de competencias sobre la tradicional centralidad en los contenidos. En este contexto, la Educación Media Superior enfrenta un desinterés de los estudiantes por las áreas científicas, lo que exige propuestas innovadoras que favorezcan la motivación y el aprendizaje significativo. Las secuencias didácticas basadas en ciencia en contexto, especialmente cuando integran metodologías activas, han demostrado potenciar el desarrollo de la competencia científica y conocimientos específicos. En este marco, el presente Trabajo de Fin de Máster propone el diseño de una secuencia didáctica para el módulo de aprendizaje Vibraciones y Ondas en 1° EMS, considerando las ventajas del enfoque. La propuesta plantea el abordaje de la luz como onda electromagnética mediante el análisis de noticias escritas y el desarrollo de debates con juegos de rol, centrados en controversias sociocientíficas actuales. Se espera que la propuesta favorezca un rol activo de los estudiantes en su proceso de aprendizaje, fortaleciendo la motivación, el desarrollo de competencias, habilidades de argumentación y pensamiento crítico, así como la superación de ideas alternativas.