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El passé composé y el imparfait mediante aula invertida y trabajo colaborativo: Programación de Francés como Segunda Lengua Extranjera en 4º de ESO
| dc.contributor.author | Maqueda-González, Daniel | |
| dc.date | 2026-06-03 | |
| dc.date.accessioned | 2026-07-20T11:55:34Z | |
| dc.date.issued | 2026-06-03 | |
| dc.description | This Master’s thesis has designed a learning scenario as an integral part of the teaching programme for the subject “Second Foreign Language: French” in the 4th year of Compulsory Secondary Education (ESO, by its Spanish acronym). It demonstrates the feasibility and desirability of incorporating active methodologies (Flipped Classroom and Collaborative Learning) into the teaching of French, as a means of developing students’ communicative competence and other key competences through a practice-oriented approach. The implementation of active methodologies encourages student agency in the teaching-learning process, making them feel motivated and actively engaged in the classroom. The proposed learning situation presents a real and contextualised challenge to address the difference in usage between the passé composé and the imparfait, as well as gastronomic vocabulary. Furthermore, these methodologies promote the use of digital tools, foster inclusion and encourage attention to diversity in the classroom. A series of sequenced activities has been designed to strategically facilitate the progressive acquisition of the curriculum content, accompanied by their respective assessment criteria, which adhere to the competence-based approach set out in current regulations. Systems of peer assessment, co-assessment and self-assessment are employed, within the framework of continuous and formative assessment. In short, active methodologies can help make the French course more appealing, contributing to the holistic development of the students. | |
| dc.description.abstract | En el presente Trabajo de Fin de Máster se ha diseñado una situación de aprendizaje, como parte integrante de una programación didáctica de la asignatura de Segunda Lengua Extranjera: Francés, en el curso 4º de Educación Secundaria Obligatoria. Se pone de manifiesto la factibilidad y la conveniencia de incorporar metodologías activas (aula invertida y trabajo colaborativo) en la enseñanza del francés, como vehículo para desarrollar la competencia comunicativa y el resto de competencias clave del estudiantado a través de un enfoque orientado a la práctica. Al implementar metodologías activas se fomenta el protagonismo del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje, haciendo que se sienta motivado y se implique de manera participativa en el aula. La situación de aprendizaje propuesta plantea un reto real y contextualizado para abordar la diferencia de uso entre el passé composé y el imparfait, así como el vocabulario gastronómico. Asimismo, estas metodologías favorecen el uso de herramientas digitales, la inclusión e incentivan la atención a la diversidad en el aula. Se han diseñado diferentes actividades secuenciadas que buscan estratégicamente la adquisición progresiva de los contenidos, con sus respectivos criterios de evaluación, los cuales siguen el enfoque competencial promulgado por la normativa vigente. Se utilizan sistemas de heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación, enmarcados en la evaluación continua y formativa. En definitiva, las metodologías activas pueden ayudar a hacer más atractiva la asignatura de Francés, contribuyendo al desarrollo integral del alumnado. | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/20133 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | aula invertida | |
| dc.subject | competencia comunicativa | |
| dc.subject | imparfait | |
| dc.subject | passé composé | |
| dc.subject | trabajo colaborativo | |
| dc.subject | collaborative learning | |
| dc.subject | communicative competence | |
| dc.subject | flipped classroom | |
| dc.subject | Máster Universitario en Formación del Profesorado Especialidad en Francés | |
| dc.title | El passé composé y el imparfait mediante aula invertida y trabajo colaborativo: Programación de Francés como Segunda Lengua Extranjera en 4º de ESO | |
| dc.type | masterThesis | |
| reunir.tag | ~MES |
