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dc.contributor.authorGarcía Hoz, Víctor
dc.date1953-10
dc.date.accessioned2019-09-02T11:42:53Z
dc.date.available2019-09-02T11:42:53Z
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/9121
dc.description.abstractEl sistema de dispersión y tratamiento parcial ha producido una organización escolar que carece de visión unitaria y vínculos de conectividad. Para superar esta situación, el Dr. García Hoz esboza la consideración científica de la organización escolar dentro de un sistema basado en definiciones con características abiertas. Rápidamente examina el significado práctico de esa organización y, basándose en la posibilidad científica, descubre la siguiente definición: «La ciencia de la Organización escolar como teoría de la escuela y de las relaciones y ordenación de sus distintos elementos, a fin de que concurran adecuadamente a la educación de los escolares». Señala las dificultades involucradas en ese concepto para evitar fallar en el practicismo y lo ubica dentro del campo de la Pedagogía, previamente dividido en Pedagogía familiar, social e institucional o escolar. Comparte el campo escolar junto con la Metodología; por lo tanto, debe establecer las relaciones entre ambas «ciencias claramente diferentes, aunque están unidas por la proximidad de sus objetos».es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 12, nº 44
dc.relation.urihttps://revistadepedagogia.org/xi/no-44/concepto-y-sentido-de-la-organizacion-escolar/101400059100/es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectorganizaciónes_ES
dc.subjectescolares_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleConcepto y sentido de la organización escolares_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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