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dc.contributor.authorGarcía Hoz, Víctor
dc.date1961-10
dc.date.accessioned2019-08-09T10:20:06Z
dc.date.available2019-08-09T10:20:06Z
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/8866
dc.description.abstractExaminando la adaptación escolar en su conjunto y comparándola con los otros campos de adaptación objetiva aparece ocupando una situación media entre la inadaptación familiar, que es menor, y la inadaptación social, que es la más acusada. En conjunto, y de acuerdo con los resultados obtenidos, alrededor de la cuarta parte de las situaciones escolares (el 24 por 100) son apreciadas negativamente por los estudiantes. También acontece con la adaptación escolar que sigue el mismo proceso cuantitativo que los otros tipos de adaptación, es decir, que crece con la edad a juzgar por los resultados obtenidos en el primero y en el sexto curso de bachillerato. Este crecimiento se manifiesta considerando indiferenciadamente los alumnos de uno y otro sexo y también considerando separadamente tanto los alumnos cuanto las alumnas.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 19, nº 76
dc.relation.urihttps://revistadepedagogia.org/xix/no-76/inadaptacion-escolar/101400056387/es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectinadaptación escolares_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleInadaptación escolares_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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